İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN PROJE HAZIRLAMA SÜRECİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESi

Araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmenliğinde okuyan öğrencileri proje hazırlama süreciyle ilgili bilgilendirmek, onlara bu süreci yaşatarak uygulamalar yapmalarını sağlamak ve yapılan çalışmalar neticesinde öğrenci görüşleri doğrultusunda çalışmanın etkililiğini ortaya koymaktır. Bu bağlamda araştırmanın problem cümlesi "İlköğretim matematik öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin matematikte yapılan proje çalışmalarına ilişkin görüşleri nelerdir?" şeklindedir. Araştırma, öğrencilerin proje hazırlık safhasını deneyimlemeleri ve bu sürece yönelik görüşlerinin belirlenmesi bakımından önem taşımaktadır. Mevcut araştırma kapsamında ilköğretim matematik öğretmenliği bölümünde okuyan kırkbir, birinci sınıf öğrencisiyle çalışılmıştır. Araştırmada nitel veri analizi yaklaşımlarından içerik analizi kullanılmıştır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan ve üç açık uçlu sorudan oluşan bir görüş formu kullanılmıştır. Analiz edilen veriler kategorize edilerek temalara ayrılmıştır ve yüzde frekans değerleri verilerek tablolar halinde gösterilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, projelerle ilgili bilgilendirme sürecinin kendilerine sağladığı katkılar bakımından değerlendirdiklerinde çoğunlukla, akademik açıdan; projenin nasıl hazırlandığını öğrenmelerini ve deneyimlemelerini sağladığını, sosyal açıdan; eğlenceli ve etkili zaman geçirdiklerini, kişisel açıdan; matematiğe yönelik meraklarının arttığını ifade etmişlerdir. Projelerin değerlendirdiklerinde sağlayacağını, sosyal açıdan; matematikte ve hayatta projeler yapılabileceği, kişisel açıdan; matematiği sevdireceğini ifade etmişlerdir. Sürecin proje hazırlamaya yönelik düşüncelerine etkisi bakımından değerlendirdiklerinde ise çoğunlukla akademik açıdan; süreci öğrenmelerini sağladığı, sosyal açıdan; bütün olarak hareket etmeyi öğrenme, kişisel açıdan; matematiğe yönelik ilgiyi arttırdığını ifade etmişlerdir.

EXAMINATION OF IDEAS OF STUDENTS OF ELEMANTRAY MATHEMATICS EDUCATION DEPARTMENT ABOUT PROJECT PREPARATION PROCESS

The aim of present study is to inform students at elemantary mathematics education department about process of project preparation, enable them to make applications by sustaining this process to them and show the effectiveness of the present study by taking the ideas of them. In this context, the problem sentence is as follows: "What are the ideas of students at first grade at elemantary mathematics education department about the project studies?". In terms of experience of project preparation process and determination of the ideas of students, the present study is of great importance. Fourty-one students at first grade at elemantary mathematics education department attended to the study. The content analysis from qualitative data analysis approaches and case study from qualitative research designs were used in the study. As a data gathering tool, a feedback form consisted of three open ended questions was used. Data analyzed were separated into themes by categorizing and percentage and frequency values were shown on tables. Ultimately, when students were evaluated the information process about projects in terms of its contributions to them, they mostly stated that in terms of academic; it enabled them to experience and learn how a project can be prepared, in terms of social; they had entertaining and effective time, in terms of personal; the wonder of them towards mathematics increased. When students were evaluated the information process about projects in terms of its integration to mathematics lessons, they mostly stated that in terms of academic; it will increase the mathematics success of students, in terms of social; projects in mathematics and in life can be made, in terms of personal; it will ingratiate mathematics. Also when the process were evaluated in terms of the effect to the ideas of students, students stated that in terms of academic; it enabled them to learn the process, in terms of social; they learned moving as a whole, in terms of personal; it increased the attention to mathematics.

PDF

___

Aladağ, S. (2008). İlköğretim matematik öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(2),57-170.
Altıntaş, E. (2009). Purdue modeline dayalı matematik etkinliği ile öğretimin üstün yetenekli öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine ve başarılarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Alves, A. C., Mesquita, D., Moreira, F. & Fernandes, S. (2012). Teamwork in project-based learning: engineering students' perceptions of strengths and weaknesses. International Symposium on Project Approaches, S. Paulo, 26-27 July.
Atıcı, B., & Polat, H. (2010). Web tasarımı öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısı ve görüşlerine etkisi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1(2).
Ay, Ş. (2013). Öğretmen adaylarının proje tabanlı öğrenme ve geleneksel öğretime ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1), 53-67.
Baysura, O.D., Altun, S. & Yucel-Toy, B. (2015). Perceptions of teacher candidates regarding project-based learning. Eurasian Journal of Educational Research, 62, 15-36.
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in education (5th Edition). New Fetter Lane, London:RoutledgeFalmer.
Çelik, H. C. & Gündüz, S. (2013). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımını temel alan çalışmaların değerlendirilmesi: Türkiye örneği. 8. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi. 20.10.2016 tarihinde http://coskunc.siirt.edu.tr/files/ProjeTabanlrenmeBildiri.pdf adresinden alınmıştır.
Çetin, O. & Şengezer, B. (2013). Ortaokul öğrencilerinin proje çalışmalarına ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 14(1), 24-49.
Çevik, M. (2016). Fen bilimleri dersinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ilkokulda öğrenim görmekte olan hafif düzeyde zihinsel engele sahip öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Education Sciences (NWSAES), 11(1), 36-48.
Çiftçi, S. & Sünbül, A. M. (2005). Proje tabanlı öğrenme düşüncesinin oluşumu ve gelişimi, I. Ulusal Fen ve Teknoloji Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu, Ankara. [Online]: tef.selcuk.edu.tr/salan/sunbul/g/g16.doc 15.02.2012.
Dağ, F. & Durdu, L. (2012). Öğretmenlik adaylarının proje tabanlı öğrenme sürecine yönelik görüşleri. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(1).
Davis, G. A. (2011). Objectives and activities for teaching creative thinking. In D. J. Treffinger (Ed.), Creativity and Giftedness (pp. 97-103). Thousand Oaks, California: Corwin Press.
Doğan, Y., Batdi, V., & Yildirim, B. (2011). Teachers' views on the practice of project - based learning approach in primary school science education. New Perspectives in Science Education. Available online on https://conference.pixelonline.net/science/common/download/Paper_pdf/124-SEP11-FP-Dogan-NPSE2012.pdf on November 11, 2017.
Erdem, M. (2002). Proje tabanlı öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(22).
Görecek, M. (2007). İlköğretim Fen Bilgisi Dersinde "Tüm canlılarla ortak yuvamız mavi gezegenimizi tanıyalım ve koruyalım" Ünitesinin proje çalışmaları ile destekli öğretiminin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Muğla: Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Habok, A., & Nagy, J. (2016). In-service teachers' perceptions of project-based learning. Springer Plus, 5(1), 1-14.
Kanitkar, A., Li, C., Seeber, K., & Ozdemir, O. (2012). Evaluatıng project based learnıng (Pbl) At Sıgnature Academy Lıncoln Elementary School. Evaluation Report. Indiana University. 20.12.2016 tarihinde http://www.ogretmenx.com/arsiv/IU/R621/Report_Final_TeamPBL.pdf adresinden alınmıştır.
Kaya, H., Şenyuva, E., Işık, B. ve Bodur, G. (2014). Nursing students' opinions regarding project based learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152, 379-385.
Miles M. B. & Huberman A.M. (1994). An expanded source books qualitative data analysis (2nd edition). London: SAGE
Morgil. İ., Güngör Seyhan, H. & Seçken, N. (2009). Proje destekli kimya laboratuvarı uygulamalarının bazı bilişsel ve duyuşsal alan bileşenlerine etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1).
Önen, F., Mertoğlu, H., Saka, M. & Gürdal, A. (2010). Hizmet içi eğitimin öğretmenlerin proje ve proje tabanlı öğrenmeye ilişkin bilgilerine ve proje yapma yeterliklerine etkisi: öpyep örneği. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 137-158.
Özarslan, M., Çetin, G: & Yıldırım, O. B. (2017). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrenci ailelerinin bilsem biyoloji proje çalışmaları hakkındaki görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (3), 1411-1436.
Özarslan, M. & Çetin, G. (2015). Opinions and expectations of gifted and talented students related with biology project studies. Journal of Gifted Education Research,, 3(2), 58-83.
Sert Çıbık, A., İnce Aka, E. & Kayacan, K. (2016). Genel fizik laboratuvarı-II dersinde kullanılan proje tabanlı öğretim yönteminin öz-yeterlik, tutum ve başarıya etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(2), 511-534.
Sert, Y. (2008). "Elemanter Sayı Kuramı" dersinde proje destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul:Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Sözbilir, M. (2009). Nitel veri analizi. https://fenitay.files.wordpress.com/2009/02/1112-nitelarac59ftc4b1rmada-veri-analizi.pdf adresinden 15.08.2016 tarihinde alınmıştır.
Tosun, N. (2014). Böte bölümü öğrencilerinin proje tabanlı topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3), 961-980.
TÜBİTAK (2010). Ortaöğretim öğrencileri arası araştırma projeleri yarışması. http://www.tubitak.gov.tr/tubitak_content_files/BIDEB/projerehberi_2204.pdf adresinden 13.10.2017 tarihinde alınmıştır.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin.
Yıldız, A. (2013). Proje geliştirme/planlama. Erasmus Yıllık Toplantısı, Fırat Üniversitesi, Elazığ. 13.10.2017 tarihinde http://www.ua.gov.tr/docs/default-source/erasmus-/projenas%C4%B1l-haz%C4%B1rlan%C4%B1r-.pdf?sfvrsn=0 adresinden alınmıştır.