Bu çalışmanın temel amacı yabancı dil dinleme becerisi ediniminin gelişimi için bağlamsal kaynak olarak resimlerin dinleme öncesinde, dinleme esnasında ve dinleme sonrasında olmak üzere üç farklı sunumunun kullanımının etkilerini araştırmaktır. Bu bağlamda, yabancı dilde dinleme ediniminin geliştirilmesini kolaylaştırabilecek resimlerin kullanılmasından kaynaklanan teorik konular incelenmektedir. Kısacası, resimlerin dinleme öncesi, dinleme esnasında ve dinleme sonrasında olmak üzere üç farklı teknikle sunumunun öğrencilerin dil yeterliliği üzerine etkisi incelenmektedir. Çalışma, iki adet dokuzuncu seviye sınıfta uygulanmıştır ve 14 hafta sürmüştür. Bu süreç deney öncesi, ön test, eğitim, son test ve deney sonrası aşamalarını içerir. Verileri toplamak ve değerlendirmek için Eskişehir Sivrihisar Anadolu Öğretmen Lisesi araştırma yapılacak okul olarak seçilmiştir. Araştırmanın sonuçlarının analizine göre dört temel sonuç belirtilmektedir: Birincisi resimlerin dinleme etkinliğinin her hangi bir aşamasında bağlamsal kaynak olarak kullanımı, resimsiz olarak sadece dinlemenin kullanımına göre dinleme edinimini daha çok geliştirir. İkincisi, resimlerin dinleme etkinliklerinin başında ve sonunda gösterilmesi tekniklerinin kullanılması dinleme esnasında kullanılmasına göre daha etkilidir ve başarı daha yüksektir. Üçüncüsü, dinleme aktivitelerinden önce bu becerinin geliştirilmesine yönelik hazırlanan dinleme becerisi kazandırma eğitimi dönemi öğrencilerin dinleme edinimini geliştirmesine yardımcı olur ve son olarak, öğrenci ne kadar çok resimle öğretime maruz kalırsa, o kadar çok öğrenir ve ayrıca resimlerin kullanılmadığı durumlarda bile öğrenci başarısı yüksektir.

The primary aim of this present study is to investigate the role and effects of using different presentations of pictures as contextual supplements in improving foreign language listening comprehension. Within this framework, theoretical issues are examined arising from the application of using pictures that might facilitate foreign language listening comprehension. In short, the effects of using pictures are investigated in using students' language proficiency where three different presentation techniques such as priming, simultaneous, and feedback presentations are applied. The study was conducted on two 9th grade classes and lasted 14 weeks, which includes pre-experiment stage, pretest stage, training stage, post-test stage and post-experiment stage. Sivrihisar Anatolian Teacher Training High School in Sivrihisar, Eskişehir was taken as the case school in order to collect and evaluate the data. According to the analysis of results, four major findings are reported: First finding of the research is that using pictures as contextual supplements improves listening comprehension more than audio-alone condition. Second finding is that, as methods of presenting visuals as pictures, priming and feedback presentation techniques are better when compared to simultaneous presentation technique and students' listening comprehension improves more when priming and feedback presentation techniques are used. Third finding of the study is that, the training session helps students improve their listening comprehension. Lastly, the more the students are trained with pictures, the higher their foreign language acquisition ability is, so they can also be successful in listening comprehension process without pictures.