MÜZİK DERSİNDE ÖĞRENME ÖĞRETME SÜRECİ İLE İLGİLİ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Müzik öğretimi programında, öğretme ve öğrenme süreci içerisinde yer alan bütün değişkenlerin programın kazanımlarına yönelik hazırlanması gerekir. Bu süreçte hedef kitle olan öğrencilerin dersle ilgili düşünceleri de önemlidir. Yapılan bu çalışmada, müzik dersinde öğrenme öğretme süreci içerisinde bulunan yöntemler, teknikler, araçgereç kullanımı, derse katılım, konuların düzeyi ve öğrenmeyi etkileyen faktörlerle ilgili olarak öğrencilerin düşünceleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması yapılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kastamonu ili merkez ortaokullarından, 23 Ağustos Ortaokulu 8. sınıfa devam eden 93 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmaya ait veriler toplanırken müzik dersini, öğrenme-öğretme süreci açısından değerlendirebilmek için 8. sınıf öğrencilerine yönelik hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğrencilerden elde edilen verilerin analizinde ise öncelikle elde edilen veriler çeşitli temalar(kodlar) halinde sınıflandırılmış, daha sonra analiz aşamasında betimsel içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Sonrasında elde edilen bulgular, verilerin analizi aşamasındaki belirlenen temalar(kodlar) dâhilinde, frekans yüzde tabloları şeklinde sunulduktan sonra öğrencilerin cevapları da temalara uygun olarak yazdıkları ifadeler ile birlikte tablo şeklinde verilmiştir. Yapılan bu çalışma sonucunda genel olarak öğrencilerin müzik dersinden keyif aldıkları fakat dersin içeriğinde bulunan bazı kazanımlar, bilgiler ve etkinlikler açısından zorluk yaşadıkları tespit edilmiştir. Bunların yanında akıllı tahtanın yeterli düzeyde kullanılmadığı, ünite testlerinin değerlendirme boyutunda uygulanmadığı, öğrencilerin blok flüt eğitiminde zorlandığı belirlenmiştir. Elde edilen bu sonuçlara bağlı olarak araştırma sonunda bazı önerilerde bulunulmuştur.

STUDENTS' VIEWS ABOUT LEARNING-TEACHING PROCESS IN MUSIC COURSE

In this study tried to be determined students' thoughts in relation to affecting learning methods, techniques, use of equipment, attendance, level of subjects and factors in process learning and teaching in music class. In the music teaching program must be prepared for the achievements of the program of all variables in teaching and learning process. In this process is important think about the lesson of target audience students. In this study has been done case study qualitative research methods. The study group of this study consists of 93 students ongoing to the 8th in 2017-2018 school year Middle School 23 August in Kastamonu. When the data for the study is collected used interview form semi-structured prepared for 8th grade students to evaluate in terms of learning-teaching process the music lesson. In the analysis of the obtained data from students used firstly classified into various themes (codes) the data obtained later descriptive content analysis technique during the analysis phase. Then findings was presented frequency in the form of percent tables within the themes (codes) identified in the analysis of datas; the answers of the students is given as a table with the expressions they write in accordance with the theme. In the results of working was identified generally enjoy music lessons of students but they difficulty feel in terms of some information, gains and events found in the lesson. Among these has been identified not being used adequately intelligent board, does not apply in the evaluation dimension of unit tests and difficulty in block flute training of students. Depending on the results obtained has been made in some suggestions at end of research.

___

  • Aykaç, N. (2011). Hayat bilgisi dersi öğretim programında kullanılan yöntem ve tekniklerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi(Sinop ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1): 113-126.
  • Büyüköztürk, Ş. Çakmak, E. K. Akgün, Ö. E. Karadeniz, Ş. ve Demirel, Ş. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A. Yayıncılık.
  • Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Eskicumalı, A. (2004). Eğitim, Öğretim ve Öğretmenlik Mesleği, Şu kitaptan: Özden, Y. (Edit). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: Pegem A. Yayıncılık.
  • Görgen, İ. (2012). Program Geliştirmede Temel Kavramlar, Şu kitaptan: Şeker, H. (Edit). Eğitimde Program Geliştirme Kavramlar Yaklaşımlar, Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Karacaoğlu, Ö. C. (2014). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Kısayol Yayıncılık.
  • Kocabaş, A. ve Selçioğlu, E. (2003). İlköğretim 4. ve 5. sınıf müzik dersinin gerçekleşme düzeyine ilişkin öğrenci görüşleri, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 139-155.
  • Köse, E. (2013). Bilimsel Araştırma Modelleri, Şu kitaptan: Kıncal, R. (Edit). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Özden, Y. (2005). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem A. Yayıncılık.
  • Özmen, H. ve Yıldırım, N. (2005). Çalışma yapraklarının öğrenci başarısına etkisi: asitler ve bazlar örneği. Türk Fen Eğitim Dergisi, 2(2): 124-143.
  • Selanik, C.(1996). Müzik sanatının tarihsel serüveni. Ankara: Doruk Yayımcılık.
  • Tekelioğlu, D. (2012). Öğrencinin derse katılma ve yoğunlaşma davranışını etkileyen faktörler, 12.09.2017 tarihinde;http://www.duralitekelioglu.com/ogrencinin-derse-katilmasinietkileyen-faktorler-kounin- in-yaklasimi/ adresinden alınmıştır.
  • Töremen, F. (2010). Eğitimle İlgili Temel Kavramlar, Şu kitaptan: Töremen, F. (Edit). Eğitim Bilimine Giriş, İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.
  • Uçan, A., Yıldız, G. ve Bayraktar, E. (1999). İlköğretimde müzik öğretimi. Ankara: MEB Projeler Birliği Yayınları.
  • Yayla, A. (2014). Eğitimin Felsefi Temelleri, Şu kitaptan: Memduhoğlu, H. ve Yılmaz, K. (Edit). Eğitim Bilimine Giriş, Ankara: Pegem A. Yayıncılık.
  • Yıldız, G. (2002). İlköğretimde müzik öğretimi birinci kademe. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Yılmaz, K. (2014). Eğitimin Temel Kavramları, Şu kitaptan: Memduhoğlu, H. ve Yılmaz, K. (Edit). Eğitim Bilimine Giriş, Ankara: Pegem A. Yayıncılık
Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

DİNLEME BECERİSİ EDİNİMİNİN GELİŞMESİ İÇİN RESİMLERİN FARKLI SUNUMLARININ BAĞLAMSAL KAYNAK OLARAK KULLANIMI

AYDAN IRGATOĞLU

BABALARIN OKUL ÖNCESİ YAŞTAKİ ÇOCUKLARININ SERGİLEDİĞİ BAZI PROBLEM DAVRANIŞLARA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

MÜMİN TUFAN, YAKUP YILDIRIM

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUL YÖNETİCİLERİNE İLİŞKİN METAFORLARI*

EMEL TÜZEL İŞERİ, DEMET ŞAHİN KALYON

A COMPARISON OF THE EFFECTIVENESS OF "READING TOGETHER" AND "ANIMAL ASSISTED READING TOGETHER" INTERVENTIONS ON READING FLUENCY OF A STUDENT WITH EMOTIONAL AND BEHAVIORAL DISORDER

Nergüz BULUT SERİN, GÜL KAHVECİ

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAOKUL MÜZİK DERSİ MÜFREDATININ TÜRK MÜZİK KÜLTÜRÜNÜ GELECEK NESİLLERE AKTARMADAKİ ROLÜ (Karamürsel Örneği)

Akın KEÇECİ

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN PROJE HAZIRLAMA SÜRECİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESi

Şükrü İLGÜN, Esra ALTINTAŞ

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK ERTELEME DAVRANIŞLARI İLE SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

MEHMET TEYFUR, BÜRHAN AKPUNAR, SERDAR SAFALI, MUSTAFA ERCENGİZ

TÜRKÇE 6, 7, 8. SINIF DERS KİTAPLARININ PISA OKUMA BECERİLERİNE GÖRE İNCELENMESİ

F. Dilek GÖZÜTOK, MURAT İNCE

TÜRKİYE'DE 2005-2017 TARİHLERİ ARASINDA HAYAT BİLGİSİ DERSİ İLE İLGİLİ YAPILMIŞ LİSANSÜSTÜ ÇALIŞMALAR ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

HÜSEYİN POLAT

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ALAN 5-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARIN VELİLERİNİN OKULA HAZIRBULUNUŞLUK DAVRANIŞLARI VE OKUL OLGUNLUĞU İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

EMİNE YILMAZ BOLAT