İLETİŞİM VE SÖZLÜ ANLATIM BECERİLERİ AÇISINDAN TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

Bu çalışmanın amacı, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencilerinin iletişim ve sözlü anlatım beceri düzeylerini belirlemek ve her iki beceri düzeyi arasında ilişki bulunup bulunmadığını incelemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Katılımcılar Gaziantep Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümünde 2015-2016 öğretim yılında dördüncü sınıfta okuyan, Pedagojik Formasyon Eğitimi alan, gönüllü olarak çalışmaya katılan ve kolay ulaşılabilir örnekleme tekniğiyle seçilen, yaşları 24-27 arasında değişen 67 kız ve 45 erkek olmak üzere toplam 112 öğrenciden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Ersanlı ve Balcı tarafından geliştirilen İletişim Becerileri Envanteri ile Sözlü Anlatım Öz-Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Çalışmada, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencilerinin iletişim becerilerinin ve sözlü anlatım becerilerinin hangi düzeylerde olduğu, iletişim ve sözlü anlatım becerilerinde cinsiyete göre anlamlı bir fark olup olmadığı, öğrencilerin iletişim becerileriyle sözlü anlatım becerileri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı sorularına cevap aranmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve ilişkisel istatistik tekniklerinden yararlanılmış; SPSS 16.0 analiz programı kullanılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin genel iletişim becerilerinin, zihinsel iletişim becerilerinin ve davranışsal iletişim becerilerinin yüksek düzeylerde olduğu; sözlü anlatım becerilerinin orta düzeyde eğilim gösterdiği; cinsiyete göre öğrencilerin genel iletişim becerileri üzerinde anlamlı, sözlü anlatım becerileri üzerinde ise anlamsız bir fark olduğu; iletişim ve sözlü anlatım becerilerinin pozitif yönlü güçlü bir ilişkiye sahip olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır

AN EVALUATION OF THE STUDENTS STUDYING DEPARTMENT OF TURKISH LANGUAGE AND LITERATURE IN TERMS OF COMMUNICATION AND VERBAL EXPRESSION SKILLS (SAMPLE OF GAZIANTEP UNIVERSITY

The purpose of this study is to determine communication and verbal expression skills levels of the students studying Turkish Language and Literature and to investigate the relationship between the two. It was used the relational search model in this study. The participants of the study totalled 112 students were selected by the convenience sampling technique and enrolled in Gaziantep University Faculty of Arts and Sciences “Communication skill inventory” and “Self-assessment Grid for Verbal Expression” were used in collecting data. In the study, the answers were sought to search levels of communication skills and verbal expression skills of the students studying at Department of Turkish Language and Literature; whether or not any significant difference on the levels of their communication skills and verbal expression skills by gender; whether or not any significant relationship on their communication skills and verbal expression skills. Descriptive and relational statistics techniques were utilized in data analysis. It was concluded in the study that the students had the high levels of general, mental and behavioural communication skills but intermediate at verbal expression skills; there were a significant difference among their general communication skills but insignificant difference among their verbal expression skills by gender and there was a relationship developing in positive direction between their communication and verbal expression skills Purpose The aim of this study is to determine communication and verbal expression skills levels of the students studying Turkish Language and Literature and to investigate the relationship between the two. In this respect, the answers for the following questions have been sought: 1. What level is the communication skills of students who studying at the Department of Turkish Language and Literature? 2. What level is the verbal expression skills of students who studying at the Department of Turkish Language and Literature? 3. Is there a significant difference at communication and verbal expression skills of the students by gender? 4. Is there a significant relationship between communication and verbal expression skills of the students? Method It was used the relational search model in this study. The participants of the study totalled 112 students at 24-27 ages were selected by the convenience sampling technique and enrolled in Gaziantep University Faculty of Arts and Sciences Department of Turkish Language and Literature. In this study were used two measuring tools to collect the data: the first is “communication skill inventory” and the second one is “self-assessment grid for verbal expression”. Descriptive and relational statistics techniques were utilized in data analysis. Findings The findings were examined under 4 headings in this study. The first one is about the communication skills of students who studying at the Department of Turkish Language and Literature? In the study, it was concluded that the students had the high levels of general communication skills and mental communication sub-dimension skills. This finding was shown in Table 1. The descriptive analysis results related to the sub-dimension of the students’ emotional communication skills were shown in Table 2. When Table 2 was examined, it was shown that the values of the students’ emotional communication skills have an even distribution. The descriptive analysis results related to the subdimension of the students’ behavioral communication skills were shown in Table 3. It showed that the students have a high level of behavioural communication skills. The second one is about the verbal expression skills of students who studying at the Department of Turkish Language and Literature. The values of the students’ verbal expression skills are medium-level as shown in Table 4. The third one is about communication and verbal expression skills of the students by gender. It was examined that whether or not any significant difference on the communication and verbal expression skills’ levels and the results were shown in Table 5. When Table 5 were examined, it is visible that the gender makes a meaningful difference on the students’ general communication skills; a meaningful difference on the students’ mental communication skills; a pointless difference on the students’ emotional communication skills and a meaningful difference on the students’ behavioral communication skills. The gender makes a pointless difference on the students’ general verbal expression skills; a meaningful difference on the students’ language and expression skills; a pointless difference on the content and a pointless difference on the presentation. The fourth one is about the relationship between communication and verbal expression skills of the students. When the results of regression analysis shown in Table 6 were examined, communication and verbal expression skills have a positive correlation at r=,743 and p(,000) )

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

DİL KULLANIMININ BİR YANSIMASI OLAN DUYGULARI DİLE GETİRME BECERİSİYLE DUYGUSAL ZEKÂ ARASINDAKİ İLİŞKİ: TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARI ÖRNEKLEMİ

BEHİCE VARIŞOĞLU

TÜRKİYE’DE ÜNİVERSİTE BAĞLAMINDA YABANCI DİL OLARAK İNGİLİZCE ÖĞRENEN YETİŞKİNLERİN DİL ÖĞRENME MOTİVASYONLARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER

Halit TAYLAN

YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM TEMELLİ HAZIRLANAN ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN ÖĞRENCİLERDE BİLİMSEL VE KAVRAMSAL ANLAMA DÜZEYLERİNE ETKİSİ: “MADDENİN HAL DEĞİŞİMİ

Hakan SARAÇ

İSPAT’IN ÖNEMİ VE İSPAT KONUSUNDAKİ ÖĞRETMEN YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ

İBRAHİM BAYAZIT

LİSELERDE SIK KARŞILAŞILAN ÖĞRENCİ PROBLEMLERİ

MEHMET AKİF ERDENER, FAHRİ SEZER, ERDOĞAN TEZCİ

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÇOCUK VE GENÇLİK EDEBİYATI YAPITLARININ TEMEL ÖZELLİKLERİNİ BİLME YETERLİKLERİ

BEYTULLAH KARAGÖZ

İLETİŞİM VE SÖZLÜ ANLATIM BECERİLERİ AÇISINDAN TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

MEHMET CELAL VARIŞOĞLU

IRAK’TA YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN TÜRKİYE, TÜRKLER VE TÜRKÇE ALGISI

Salih UÇAK

KELİME AĞI YÖNTEMİNİN İLKÖĞRETİM 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZMAYA YÖNELİK TUTUMLARINA VE YAZMA ÖZYETERLİK ALGISINA ETKİSİ

BEHSAT SAVAŞ, ALİ TÜRKEL, Esra BİRCAN MANAY

TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ LİDERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Anıl Kadir ERANIL, Müberra ÇELİK, MURAT ŞENGÜL, MEHMET ÖZCAN