GÜNCELLENEN HOY VE REES ANKETİ İLE OKUL MÜDÜRLERİNİN YÖNETSEL DAVRANIŞLAR VE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIĞI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN BELİRLENMESİ
ellikle sistemin kilit noktası olan okullarda müdürlerin sergilediği yönetsel davranışların öğretmenlerin örgütsel bağlılığı ile nasıl ilişkili olduğunun belirlenmesi önemlidir. Kaldı ki, ancak etkili yönetilen kurumlarda örgütsel bağlılık, motivasyon ve hedefe yönelim unsurları etkili şekilde yürüyebilmektedir. Yönetici davranışları olduğu kadar örgütsel bağlılık da iş görenlerin tutum ve davranışlarını etkilemektedir. Bu çalışmada öğretmenlerin görüşlerine göre okul müdürlerinin yönetsel davranışları ve öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Hoy ve Rees (1974) tarafından geliştirilen ve Yardibi'nin (1991) tarafından "Okul müdürünün yönetimsel davranışı ve öğretmen bağlılığı (Bolu ili örneği)" tez çalışması için dilimize uyarlanan anket kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılının birinci döneminde Ankara'da 20 ortaokulda görev yapan 252 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında bilgisayar ortamında google drive sürümünde hazırlanan anket internet yoluyla 30 ortaokulda görev yapan 367 öğretmene gönderilmiş, 252'sinden (%68.67) yanıt alınmış ve değerlendirilmiştir. Okul müdürlerinin yönetsel davranışları ve öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki korelasyonun istatistiksel olarak anlamlı olduğunu söylenebilir. Medeni durum ve cinsiyet, medeni durum ve kıdem, medeni durum ve müdürle çalışma süresi, kıdem ve örgütsel bağlılık boyutları arasındaki korelasyonun anlamlı olduğu söylenebilir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak olarak okul yöneticisi olarak atanmadan önce atanma sürecinde ya da atamadan sonraki ilk yıllarda yöneticilik eğitiminin yönetsel davranışların örgüt ve iş görenler üzerindeki etkilerine dair beceri kazandırmaya yönelik uzun soluklu eğitimlerin verilmesi önerilebilir
DETERMINATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN ADMINISTRATIVE BEHAVIORS OF SCHOOL PRINCIPALS AND THE ORGANIZATIONAL COMMITMENT OF TEACHERS WITH THE UPDATED HOY AND REES SURVEY
It is important to determine how managerial behaviors displayed by principals are associated with teachers' organizational commitment in schools where the system is a key point. Moreover, organizational commitment, motivation and goal orientation can be effectively managed in effectively managed institutions. Organizational commitment as much as managerial behaviors affects attitudes and behaviors of occupants. In this study, it was aimed to determine the relationship between managerial behaviors of school principals and organizational commitment of teachers according to the opinions of teachers. The research was designed in a relational screening model from quantitative research designs. A questionnaire was developed by Hoy and Rees (1974) and adapted to Turkish for "Administrative behavior and teacher loyalty of the schoolmaster (Bolu province example)" thesis of Yardibi (1991) as a data collection tool in the research. The sample of the study constitutes 252 teachers working in 20 secondary schools in Ankara during the first semester of the academic year of 2016-2017. In the collection of the data, 367 teachers who have been working in 30 secondary schools were sent through the questionnaire prepared in google drive version in computer environment, and 252 (68.67%) responses were received and evaluated. The correlation between the managerial behavior of school principals and the organizational commitment of teachers is statistically significant. It can be said that the correlation between marital status and gender, marital status and seniority, marital status and duration of supervisor, seniority and organizational commitment dimensions are significant. It may be suggested that managerial education should be given to principals to gain the skills of the organizational and occupational effects of managerial behaviors, in the first years after the appointment process or after the appointment, before being appointed as school administrator to the school administrators based on the research results.
___
- Argon, T. ve Dilekçi, Ü. (2014). Öğretmenlerin Okul Müdürlerinin Yönetim Tarzları ve Kurumsal İtibara Yönelik Algıları Arasındaki İlişki. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume, 9/2, 161-181
- Aslan, M. ve Ağıroğlu Bakır, A. (2014). Öğretmenlerin Okullarındaki Örgütsel Bağlılığa İlişkin Görüşleri. International Journal of Social Science, Summer, 25-I, 189-206 Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2249
- Balcı, A. (2003). Örgütsel Sosyalleşme: Kuram, Strateji ve Taktikler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Bursalıoğlu, Z. (1981). Eğitim yöneticisinin yeterlikleri. İlköğretmen okulu müdürlerinin yeterliklerine ilişkin bir araştırma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
- Çetin Gürkan, G. (2006). Örgütsel Bağlılık: Örgütsel İklimin Örgütsel Bağlılık Üzerindeki Etkisi ve Trakya Üniversitesi’nde Örgüt İklimi ile Örgütsel Bağlılık Arasındaki İlişkinin Araştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne
- Çöl, G. ve Gül, H. (2005). Kişisel Özelliklerin Örgütsel Bağlılık Üzerine Etkileri ve Kamu Üniversitelerinde Bir Uygulama. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 19, Nisan, 1, 291-306
- Demirel, Y. (2008). Örgütsel Güvenin Örgütsel Bağlılık Üzerine Etkisi: Tekstil Sektörü Çalışanlarına Yönelik Bir Araştırma. Yönetim ve Ekonomi, 15, 2, 179-194
- Erçetin, Ş.Ş. & Eriçok, B. (2016). “Yayınlarda Yer Alan Okul Yöneticilerinin Yeterliklerinin Analizi (ULAKBİM 2004-2016) / The Analysis of the School Administrators' Competencies in Literature (ULAKBİM 2004-2016) ”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Kamil Veli Nerimanoğlu Armağanı) Volume 11/14 Summer 2016, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9696, p. 239-256.
- Doğan, S. ve Kılıç, S. (2007). Örgütsel Bağlılığın Sağlanmasında Personel Güçlendirmenin Yeri ve Önemi. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 29, TemmuzAralık, 37-61
- Erçetin, Ş. Ş. (2000). Lider Sarmalında Vizyon. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
- Hoy, W.K. and Rees, R. (1974). Subordinate Loyalty to Immediate Superior: A Neplected Concept in the Study of Educational Administration. Sociology of Education, 47 (Winter), 268-286
- Meyer, J., Stanley, D. J., Herscovıtch, P. and Topolnytsky, L. (2002). Affective, Continuance, and Normative Commitment to the Organization: A Meta-analysis of Antecedents, Correlates, and Consequences. Journal of Vocational Behavior, Vol 61.
- Serin, M. K. ve Buluç, B. (2012). İlköğretim Okul Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışları ile Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18, 3, 435-459
- Yardibi, N. (1991). Okul Müdürünün Yönetimsel Davranışı ve Öğretmen Bağlılığı (Bolu İli Örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
- Yıldırım, N., Eriçok, B., (2015). “Okul Yöneticilerinin Duygusal Zekâ ve Yönetsel Yeterlilik Düzeyleri Arasındaki İlişki: Nevşehir İli Örneği / The Relationship Between School Principals’ Levels Of Emotional Intelligence And Managerial Competence: The Case Of Nevşehir”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Şefik Yaşar Armağanı), Volume 10/11 Summer 2015, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8461, p. 567-592.