Vedat ŞAHİN, MÜNÜR BİLGİLİ, ALİ OSMAN KOCALAR

COĞRAFYA LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN EĞİTİMDEKİ İNOVASYON İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

Bu araştırma, coğrafya lisans öğrencilerinin eğitimdeki inovasyona ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 2014-2015 eğitim-öğretim yılı güz döneminde İstanbul'daki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 65 öğrenci katılmıştır. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Amaç doğrultusunda şu sorulara cevap aranmıştır: Öğrencilerin coğrafyadaki inovasyon hakkındaki düşünceleri nelerdir? Öğrencilerin aldıkları coğrafya eğitimindeki inovasyon ile ilgili görüşleri nelerdir? Katılımcıların eğitimdeki inovasyona ilişkin görüşlerini belirlemek için yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada katılımcılara yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Görüşme formunun pilot uygulaması yapıldıktan sonra, Coğrafya öğretim alanında görev yapan öğretim elemanlarından uzman görüşü alınmış ve soruların görüşmeye uygunluğu tartışılmıştır. Görüşmeler yaklaşık 20-30 dakika arasında sürmüştür. Elde edilen veriler içerik analizi yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular farklı temalara ayrılarak değerlendirilmiştir. Bu temalar coğrafya alanında inovasyon ve coğrafya eğitiminde inovasyon olarak oluşturulmuştur. Bulgulardan coğrafya lisans öğrencilerinin eğitimdeki inovasyondan genel anlamda üniversitenin ve müfredatının kısmen güncel olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin daha fazla inovatif anlamda coğrafya alanında yenilikçiliğe açık oldukları tespit edilmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin temel bilgileri aldıkları ve inovatif düşünme yeteneğine ulaştıkları görülmüştür. Öğrenciler aldıkları eğitimle coğrafyadaki yenilikçilik açısından, büyük oranda memnundur. Ayrıca coğrafya dersleri ile ilgili olarak inovatif uygulamaların, derslerde çeşitli şekillerde uygulandığı görülmüştür. Yapılan eğitime bağlı olarak elde edilen becerilerin çeşitli unsurlar açısından elverişli olduğu, coğrafya alanındaki eğitimin tekdüze olmadığı ve genele yayıldığı neticesine ulaştırmıştır.

GEOGRAPHY UNDERGRADUATE STUDENTS’ VIEWS OF INNOVATION IN EDUCATION

This study is conducted with the aim of determining the geography undergraduate students views of innovation in education. 65 students, studying at a public university in Istanbul in the 2014-2015 academic year fall term, participated in the study. Quantitative research design used in the study. With this aim we sought the answers to the following questions: What are the thoughts of the students on innovation in geography education? What are the views of the students who received geograpy education on innovation? Semi-structured interview form employed to determine the students views’ of innovation in education. The findings evaluated by the content analysis method by dividing those findings into different themes. These themes consist of innovation in geography and in geography teaching. It is inferred from the findings that the univesity and the curriculum of the geography department are not up-to-date partly and it has been seen that the students are more open to the innovativeness as well. After all, it is concluded that the students receive basic knowledge and they are keeping up with the ability of innovative thinking. The students, receiving geography education, are substantially satisfied the innovativeness in geography. Furthermore, it has been seen that students have been using the innovative practices in geography lessons in different ways. The skills acquired by students through education reveal that the education in the geographical discipline is not monotone and contains various factors spreading to a large extent

PDF

___

ABAZAOĞLU, İ. (2014). Dünyada Öğretmen Yetiştirme Programları ve Öğretmenlere Yönelik Mesleki Gelişim Uygulamaları. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/5 Spring 2014, p. 1-46, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8020, ANKARA-TURKEY.
ALTUNIŞIK, R., COŞKUN, R., BAYRAKTAROĞLU, S. VE YILDIRIM, E. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Sakarya: Sakarya Kitabevi.
ALTUNTAŞ, O VE ALTINOVA ,H. H. (2015). Yaratıcı Drama Yönteminin Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Sorun Çözme Becerilerine Etkisi. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/4 Winter 2015, p. 49-62, ISSN: 1308-2140 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies. 7956, ANKARA-TURKEY.
AYAZ, M. F. (2015). Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Fen Derslerindeki Akademik Başarılarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 139-160, ISSN: 1308-2140, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7664, ANKARA-TURKEY
DOĞAN, N. (2007). Yaratıcı Düşünme Ve Yaratıcılık. Editör; Özcan Demirel 2. Baskı. Eğitimde Yeni Yöntemler. Pegem Yayıncılık. Syf.267-289
ELÇİ, Ş. (2010). “İnovasyon: Nedir, Ne Değildir?” www.focusinnovation.net. Adresinden 06.09.2010 Tarihinde İndirilmiştir.
ELÇİ, Ş. (2012). İnovasyon Rehberi: Kârlılık Ve Rekabetin Elkitabı. Editör: Selçuk Karaata. Kitap: Yenilik–Yenileşim-İnovasyon Dünyasına Bir Yolculuk. Yayın:Egiad. Sayfa,15-45
GÖKER, A. (2014). Ulusal İnovasyon Sistemi Ve Üniversite- Sanayi İşbirliği. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Geleneksel Bahar Paneli Iv. www.inovasyon.org/pdf/ayk.Ank.Uni.Nisan00.Pdf Adresinden 10.9.1014 Tarihinde İndirilmiştir.
GREGORY, D. (2009). “Innovation” in Johnston, R. J., Gregory, D., Pratt, G. ve Watts, M. (eds.) The Dictionary of Human Geography (5th ed.), Blackwell Publishers, Oxford
IŞIK, N. VE KILINÇ, E.F. 2012. Bilgi Ekonomisi Ve Yönetimi Dergisi. İnovasyon Sistemi Yaklaşımı Ve İnovasyon’un Coğrafyası: Türkiye Örneği. Sayı 1 Syf. 172-178
KÜÇÜKAHMET, L. (1999). Öğretimde Planlama Ve Değerlendirme. Alkım Yayınları. Sayf.20. İstanbul.
KVALE, S. (1996). Interviews: An introduction to qualitative research interviewing. Thousand Oaks, CA: Sage.
LEWİS, N. J. AND ORTON, P. (2000), ‘The Five Attributes of Innovative E-Learning’,Training & Development, June.
ÖZTÜRK, Z.Y. VE SUMMAK, M.S.(2014). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Bireysel Yenilikçiliklerinin İncelenmesi. International Journal Of Science Culture And Sport.Özel Sayı1. Syf 844-853
ROBİNSON, B. (2001), ‘Innovation in Open and Distance Learning: Some Lessons from Experience and Research’, in Lockwood, F. and Gooley, A. (eds) (2001), Innovation in Open and Distance Learning, London: Kogan Page.
ROFFE, I. (2004). Innovation and E-Learning, E-Business For An Educatıonal Enterprıse, University Of Wales Press, Cardiff.
ROGERS, E. M. (1995), Diffusions of Innovations, New York: Free Press.
SABAN, A. (2005).Öğrenme Öğretme Süreci. Nobel Yanınları.Syf121-140.İstanbul.
STERNBERG, R. (2009). “Innovation” in the International Encyclopedia of Human Geography, Editors-in-Chief: Rob Kitchin and Nigel Thrift, Volume 5, Elsevier.
YAMAÇ, K. (2009). Bilgi Toplumu ve Üniversite. Eflatun Yayınları. Ankara.
YILDIRIM, A. VE ŞİMŞEK, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık San. Ve Tic. Aş.