Coğrafya dersinde proje tabanli öğretim sürecinin öğrencilerin yansitici düşünme yeteneklerine göre değerlendirilmesi

Coğrafya eğitiminde yansıtıcı düşünmenin ele alınması yenidir. Bu yüzden bu çalışmanın daha sonra yapılacak araştırmalara örnek olacağı düşünülmektedir. Çalışmanın amacı; Coğrafya dersi iklim konusunda yaşanan Proje tabanlı öğrenme (PTÖ) süreci sonrasında öğrencilerin sürece yönelik tutmuş oldukları değerlendirme defterindeki ifadelerine göre yansıtıcı düşünme yeteneklerini incelemektir. Çalışma nitel araştırma stratejileri içerisinde yer alan bir durum çalışmasıdır. Çalışmanın evrenini Ankara ili Keçiören ilçesi Rauf Denktaş Lisesi 9. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise bu okuldaki Coğrafya dersinde PTÖ sürecine katılan 9/B sınıfında öğrenim gören 24 öğrencidir. Öğrencilerin süreç sonrasında yazmış oldukları değerlendirme defteri doküman inceleme tekniği ile değerlendirilmiştir. Öğrenci ifadeleri betimsel olarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrenciler, PTÖ süreciyle ilgili yansıtıcı düşüncelerini daha çok tanımlayıcı biçimde ifade etmişlerdir. Düşüncelerini eleştirel ifade eden öğrenciler ise tanımlayıcıya göre daha azdır. Çalışma öğrencilerin yansıtıcı düşünme ve ifade edebilme yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik çeşitli önerilerle tamamlanmıştır.

Evaluation of project based learning process in geography lesson in terms of students' reflective thinking skills

Reflective Thinking in Geography Education has recently been taken into account. This study is proposed to be a sample for the forthcoming researches. The purpose of the study is to examine the reflective thinking skills of the students according to the expressions over the evaluation notes that they took towards the process after the Project Based Learning Process in Geography Lesson on climate. The study is an example of a case study that take place in qualitative research strategies. The universe of the study is the 9th grade students at Keçiören Rauf Denktaş High School in Ankara. Twenty four students who participated in the PBL process in Geography Lesson in class 9/B are the sample of the study. The Evaluation Notebook that was written by the students after the process was examined by document analysing technique. The expressions of students were analyzed descriptively. As a result, students expressed themselves mostly descriptively about PBL process. The students who expressed themselves in a critical manner are less than the descriptive ones. The study was completed with various suggestions about improving students’ reflective thinking and expressing skills.

PDF

___

COŞKUN, Mücahit, (2004). Coğrafya Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı “Klimatoloji Öğretimi”, Ankara: Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi).
ÇEPNİ, Salih, (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Trabzon: Celepler Matbaacılık.
DIFFILY, Deborah ve Charlotte SASSMAN, (2002). Project Based Learning with Young Children, USA : Heinemann.
LARSON, BRUCE. (2000). Classroom Discussion: A method of Instruction and Curriculum Outcome. Teaching and Theacher Education, 16, p.661-677.
NEWELL, Ronald J., (2003).Passion for Learning “ How Project Based Learning Meets the Needs of 21 st. Century Students, USA: A Scarecrow Education Book, Innovations in Education Series, No: 3.
ÜNVER, Gülsen, (2003). Yansıtıcı Düşünme, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
SCHON, Donald, (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action, New York: Basic Books.
SCHON, Donald, (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.
ŞAHİN, Çiğdem, (2009). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Yeteneklerine Göre Günlüklerinin İncelenmesi”, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, (36), 225-236.
TAŞÇI, Güntaş, Arif ALTUN ve Haluk SORAN, (2008). “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stratejilerinin Belirlenmesi Üzerine Nitel bir Çalışma”, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 284-296.
TILLEMA, Harm H., (2000). “Belief Change Towards Self Directed Learning in Student Teachers: Immersion in Practice or Reflection on Action”, Teaching and Teacher Education, 16 (5-6), 575-591.
WILSON, Jeni ve Lesley Wing JAN (1993). Thinking for Themselves Developing Strategies for Reflective Learning, Australia: Eleanor Curtain Publishing.
YIN, Robert K., (1984). Case Study Research: Design and Methods. Newbury Park, CA.:Sage Publishing.
YILDIRIM ,Ali ve Hasan ŞİMŞEK, (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınevi, Ankara,