Bir İktidar Aracı Olarak Eğitim: Michel Foucault’nun Eğitime İlişkin Görüşleri

Bireyin ve toplumun yaşamını inşa ederek dönüştürebilme gücüne sahip olan eğitim, hayatımızda oldukça önemli bir yere sahiptir. Öyle ki, eğitimin bu dönüştürücü gücü, toplum nezdinde mübalağalı bir hâle evrilerek eğitimi içinden çıkarılması hayli zor bir yapaylık dünyasına hapsetmiştir. Eğitim bu efsunlu evrende her şeyi mümkün kılan sihirli bir değnek muamelesi görür. Foucault’nun, neoliberal iktidar aygıtının eğitimle olan ilişkisine yönelik fikirleri, eğitimi bu bahsi edilen sentetik dünyadan kurtararak onu sahici bir düzlemde ele alma ve tartışma olanağını ortaya çıkarır. Bu yüzden bu çalışma, Foucault’nun eğitime ilişkin görüşleri üzerinden eğitimin neoliberal iktidar mekanizması ile olan ilişkisi ve bu ilişkide eğitime biçilen rol çerçevesinde eğitim-iktidar ilişkisini incelemekte ve bu yönüyle meseleye dair farklı bir pespektif ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışmanın ortaya koyduğu bulgular ışığında Foucault’nun yönetimsellik fikri ile iktidar kavramına getirmiş olduğu orijinal yorum, eğitimin de bu yeni düzlemde neoliberal aygıt adına süje yetiştirme rolünü üstlenişine dair müstesna bir bakış açısını mümkün kılarak eğitimi daha sahici bir yaklaşımla tartışabilme imkânını sunmaktadır. Bu minvalde, kadim dünyada içsel bir yolculuk olarak görülen eğitimin, modern dünyada salt davranış değişikliği olarak ele alınıyor oluşu da Foucault’nun etraflıca tasvir ve tahlil etmiş olduğu neoliberal düzen içerisinde bambaşka bir anlama kavuşur. Bu sistem dahilinde öğrenci de kendini özgür zanneden bir süje olarak inşa edilerek geç kapitalist iktidar aygıtının bir sömürü nesnesi konumuna indirgenir

Education as a Power Tool: Michel Foucault’s Views on Education

Education, which has the power to build and transform the life of the individual and society, has a very important place in our lives. In fact, this transformative power of education which is further exaggerated by society has imprisoned it in a world of artificiality. Education is treated like a magic wand that makes everything possible in this enchanting universe. Foucault’s ideas theorizing the relationship between the neoliberal power apparatus and education could actually save education from this aforementioned world and make it possible to discuss the real characteristics of education. Therefore, this study examines the relationship of education with the neoliberal power mechanism through Foucault’s views on education and the relationship between education and power, and thus aims to present a different perspective on the matter. In light of the findings of the study, Foucault’s original interpretation of governmentality that revised the concept of power offers the opportunity to discuss education with a more realistic approach by enabling an exceptional perspective on education’s role in cultivating subjects on behalf of the neoliberal power apparatus. In this context, the fact that education, which is seen as an intrinsic journey in the ancient world, is treated only as a change of behavior in the modern world, and this radical transformation in education can be understood realistically with the ideas of Foucault who offered a unique view on the subject. Within this system, the student is also reduced to the position of an exploitation object of the late capitalist power apparatus which consctructs her/him as a subject who supposes s/he is free

PDF

___

Agamben, G. (2012). Dispozitif Nedir?, Monokl Yayınları
Ball, S. J. (2017). Foucault as Educator, Springer International Publishing
Baudrillard, J. (2008). Foucault’yu Unutmak, Doğu Batı Yayınları
Bourdieu. P. (1995). Pratik Nedenler. Kesit
Burchelli, G. (1993). Liberal government and techniques of the self, Economy and Society, 22(3), 267-282
Byung-Chul Han. (2015). Şiddetin Topolojisi. Metis
Byung-Chul Han. (2019). Psikopolitika. Metis
Byung-Chul Han. (2017). In the Swarm: Digital Prospects. Massachusetts: The MIT Press
Byung-Chul Han. (2020). Covid-19 has reduced us to a society of survival. Röportaj linki: https://www.efe.com/efe/english/destacada/byung-chul-han-covid-19-has-reduced-us-to-asociety-of-survival/50000261-4244328 [Erişim: 17.05.2020]
Dean, M. (1999). Governmentality: power and rule in modern society. Sage
Deleuze, G. & Guattari, F. (1990). Kapitalizm ve Şizofreni 1 – Göçebebilimi İncelemesi: Savaş Makinesi. Bağlam Yayınları
Deleuze, G. (1995). Foucault. University of Minnesota
Demir, E. (2014). Foucault’da İktidarı Yeniden Düşünmek, Birikim Dergisi, [6 Şubat 2014]
Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme. Yelkentepe
Foucault, M. (1979). Discipline and punish: The Birth of the Prsion, Harmondsworth: Peregrine.
Foucault, M. (1980). Power/knowledge: Selected interviews and other writings. Pantheon.
Foucault, M. (1982). Afterword in: H.L. Dreyfus & P.Rabinow Michel Foucault: beyond structuralism and hermeneutics, Harvester
Foucault, M. (2002a). The subject and power. In Michel Foucault: Power, ed. J. Faubion, 326–48. Penguin
Foucault, M. (2002b). The Order of Things, An Archeology of the Human Sciences. Routledge
Foucault, M. (2004). Society must be defended. Penguin Books.
Foucault, M. (2007). Cinselliğin Tarihi, Ayrıntı
Foucault, M. (2009). Security, territory, population: Lectures at the College de France 1977–78. Palgrave Macmillan
Foucault, M. (2010). The Birth of Biopolitics: Lectures at the College de France 1978–1979. Palgrave Macmillan
Foucault, M. (2011a). Özne ve İktidar, Ayrıntı Yayınları
Foucault, M. (2011b). Entelektüelin Siyasi İşlevi, Ayrıntı
Foucault, Michel. (1992). Hapishanenin Doğuşu, İmge Kitabevi
Fraser, N. (1989). Unruly Practices: power, discourse and gender in contemporary social theory, Polity Press
Gramsci, A. (1971). Selections from the Prison Notebooks. Lawrence and Wishart
Hoskin, K. (1990). Foucault under examination: The crypto-educationalist unmasked. In S. J. Ball (Ed.), Foucault and education: Disciplines and knowledge. Routledge
Jardine, G. M., (2005). Foucault and Education, Peter Lang International Academic Publishers
Jardine, P. G. (2000). Understanding Generative Curriculum: A hermeneutic and ecological exploration. Unpublished PhD dissertation, University of Calgary, Alberta, Canada.
Joffe, H. & Staerkle, C. (2007). The centrality of the self-control ethos in Western aspersions regarding outgroups: A social representational approach to stereotype content. Culture & Psychology, 13: 395-418.
Jones, D. (1990). The genealogy of the urban schoolteacher. In S. J. Ball (Ed.), Foucault and education: Disciplines and knowledge. Routledge
Lazzarato, M. (2014). Borçlandırılmış İnsanın İmali, Açılım
Lemke, T. (2011). Biopolitics, New York University Press
Mustafa Satı Bey. (2012). Fenn-i Terbiye. Derleyen: Mustafa Gündüz. Otorite
Nietzsche, F. (1968). The Will to Power, Vintage Books
Ozga, J. (2009). Governing education through data in England: From regulation to self evaluation. Journal of Education Policy, 24(2), 149–162.
Özkazanç, A. (2011). Neoliberal Tezahürler Vatandaşlık-Suç-Eğitim, Dipnot
Platon. (1962). Devlet. Remzi Kitabevi
Reinert, H. & Reinert, E. (2006). Creative Destruction in Economics: Nietzsche, Sombart, Schumpeter. İçinde: Editörler: J.G. Backaus & W. Drechsler. Friedrich Nietzsche (1844- 1900): Economy and Society. Berlin: Springer, sh. 60.
Rose, N. and Miller, P. (1992). Political power beyond the State: problematics of government. British Journal of Sociology, 43 (2), 173–205.
Sawicki, J. (1991). Disciplining Foucault: feminism, power, and the body. Routledge
Touraine, A. (2002). Modernliğin Eleştirisi, Yapı Kredi Yayınları
West, D. (1998). Kıta Avrupası Felsefesine Giriş, Paradigma Yayınları

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ