Influence of an Instructional Strategy on the Attitudes of University Professors toward Distance Education
The purpose of the study was to determine the influence of an instructional strategy for the use of DOKEOS, Course Management System (CMS) on the attitudes of professors toward distance education. The study was carried out in the Faculty of Accounting and Administration of a Mexican Public University. The research design was non-experimental with a group of twenty-five professors who were selected through purposive sampling. A questionnaire, which was an attitude scale toward the use of an administration system of online courses, was administered to participants before and after the implementation of an instructional strategy on the use of DOKEOS. Afterwards, usage statistics was examined between weeks three and six. Data analysis included calculation frequency, median, mode and standard deviation. The significant differences between the median of the pre-tests and post-tests were analyzed, and then the t-test was administered. Results showed that the instructional strategy contributed to a more positive attitude of professors toward distance education.
___
- Almekhlafi, I. & Almekhlafy, A (2010) Teachers’ perceptions of the use of technology in teaching languages
in United Arab Emirates’ schools. [La percepcion de los profesores sobre el uso de la tecnologia en
la ensenanza de idiomas en las escuelas de los Emiratos Arabes Unidos]. International Journal for
Research in Education, 27, 37-56.
Amador, R. (2010). La educacion superior a distancia en Mexico. Realidades y tendencias. En P. Lupion
y C. Rama (Coord.), La educacion superior a distancia en America Latina y el Caribe. Realidades
y tendencias (pp. 129-144). Santafe de Bogota, Virtual Educa/Pontificia Universidad Catolica de
Parana/Editora Unisul.
Araiza, M. (2009). La formacion y el apoyo de profesores para el uso de las TIC en una institucion mexicana de
educacion superior. Disertacion doctoral no publicada, Nova Southeastern University, Miami, FL.
Avila, P. & Bosco, M. (2001, abril). Ambientes virtuales de aprendizaje: una nueva experiencia.Trabajo presentado en el veinteavo consejo internacional de 2001 para la educacion abierta y a distancia en Dusseldorf, Germany. Recovered from: http://investigacion.ilce.edu.mx /dice/articulos/articulo11.thm
Barajas, J., Noyola, R. & Benitez, M. (2012). Evaluacion del Uso de un Course Managemente System (CMS).
Deutschland: EAE
Barajas, J. (2015a). Diagnostico de los Servicios que se ofrecen a traves de Tecnologias de Informacion en la
Facultad de Contaduria y Administracion. (Inf. Tec. No. 4). San Luis Potosi, Mexico: Universidad
Autonoma de San Luis Potosi.
Barajas, J. (2015b). Informe 2015 de la estadistica de uso del CMS DOKEOS de la Facultad de Contaduria y
Administracion. San Luis Potosi, Mexico: Universidad Autonoma de San Luis Potosi.
Chavez, M. (2010). Efectividad de un Curso de Capacitacion Docente Impartido en un Ambiente Virtual de
Aprendizaje. Disertacion doctoral no publicada, Nova Southeastern University, Miami, FL.
De Benito, B. (2000, junio). Herramientas para la creacion, distribucion y gestion de cursos a traves de Internet. Edutec: Revista Electronica de Tecnologia Educativa, 12. Recuperado de http://edutec.rediris.
es/Revelec2/ Revelec12 /de-Benito.html
Edel, R., Garcia, A. & Tiburcio, A. (2008). La Modalidad a distancia para la educacion tecnologica de postgrado: Es de interes para los egresados? Revista Electronica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacion, 6(1), 154-191. Recovered from: http://www.rinace.net/arts/vol6num1/art9.pdf
Facultad de Contaduria y Administracion. (2016). Propuesta del nuevo modelo curricular para la Facultad de
Contaduria y Administracion. San Luis Potosi, Mexico: UASLP.
Garrison, D. R. y Anderson, T. (2005). El e-learning en el siglo XXI. Espana: Octaedro.
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update
(4th ed.). Boston: Allyn & Bacon
Gonzalez, M. Laura (2017). Metodologia para el diseno instruccional en la modalidad b-learning desde la
Comunicacion Educativa. Revista Razon y Palabra. Nuevos escenarios de la comunicacion educativa
Vol. 21, 3_98 Julio-septiembre 2017 ISSN: 1605-4806 pp. 32-50
Graft, D. & Albrigth, M. (2007). Administracion y evaluacion de la tecnologia instruccional y la educacion a
distancia. (Monografia de investigacion No. 1). North Miami Beach Florida: Nova Southeastern
University, Tecnologia Instruccional y Educacion a Distancia.
Gros, B. & Silva, J. (2005). La formacion del profesorado como docentes en los espacios virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educacion, 36(1), Recovered from: http://www.rieoei.org/deloslectores/959Gros.PDF
Guardia, L. (2000). El diseno formativo: un nuevo enfoque de diseno pedagogico de los materiales didacticos
en soporte digital. En Sangra A., Duart, J.M. (Comp.) Aprender en la virtualidad (pp. 171-187).
Barcelona: EDIUOC/Gedisa
87
Karsenti, T. & Lira, M. L. (2011). Estan listos los futuros profesores para integrar las TIC en el contexto
escolar? El caso de los profesores en Quebec, Canada. Revista Electronica de Investigacion Educativa,
13(1), 56-70. Recovered from: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-karsentilira.htm
Lignan-Camarena, L. (1999). Validacion del cuestionario sobre las actitudes de los maestros hacia la computadora. Mexico: ILCE-DICE.
Lopez, M. & Chavez, J. (2013). La formacion de profesores universitarios en la aplicacion de las TIC.
Sinectica, 41. Recuperado de: http://www.sinectica.iteso.mx/articulo/ ?id=41_ la_formacion_de
profesores_universitarios_en_la_aplicacion_de_las_tic
Lopez, M. (2004). Actitud de un grupo de docentes universitarios hacia el desarrollo de cursos presenciales apoyados
en una Plataforma Virtual de aprendizaje despues de haber recibido capacitacion al respecto. Revistas
Uned. Recovered from: http://www.virtualeduca.info/encuentros/encuentros/barcelona/2004es/
actas/5/1.5.22.doc
Lupion, P. & Rama, C. (2010).La educacion superior a distancia en America Latina y el Caribe: Realidades y
tendencias. Brasil: Unisul.
Marquez, S. (Trad.). (2005). Dokeos 1.5: Manual del desarrollador. Recovered from: http://www.dokeos.
com/doc/DokeosDevManSpanish15.pdf
Nadelsticher, A. (1983). Tecnicas para la construccion de cuestionarios de actitudes y opcion multiple. Mexico:
Instituto Nacional de Ciencias Penales.
Orellana, N., Almerich, G., Belloch, C. & Diaz, I. (2004). La actitud del profesorado ante las TIC: Un aspecto
clave para la integracion. Ponencia presentada en el IV Encuentro de Virtual Educa. Universidad de
Barcelona (Espana). Recovered from: http://www.uv.es/~bellochc/doc%20UTE/VE2004_5_6.pdf
Orozco, G. (2000). Elementos para una politica de educacion mediatica. En Valderrama et al. (Eds), Comunicacion-Educacion: Coordenadas, abordajes y travesias (pp. 115-119). Santa Fe de Bogota, Colombia: Siglo del Hombre.
Rodriguez, I. (2012). Evaluacion del Programa de capacitacion profesional del docente puertorriqueno en las
TIC. Disertacion doctoral no publicada, Nova Southeastern University, Miami, FL.
Robbins, S. & Judge, T. (2009). Comportamiento Organizacional. Mexico: Pearson.
Sanchez, J. (2005). Plataformas tecnologicas para el entorno educativo. Accion Pedagogica. 14, 18-24. Recovered from: http://www.saber.ula.ve/bitstream/ 123456789/17239/2/articulo2.pdf
Sangra, A. (2000). Materiales en la web. Un proceso de conceptualización global. En Sangra A., Duart, J.M.
(Comp.) Aprender en la virtualidad (pp. 189-202). Barcelona: EDIUOC/Gedisa
Scagnoli, N. (2005). Estrategias para motivar el aprendizaje colaborativo en cursos a distancia. Recovered from:
https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/ handle/2142 /10681/aprendizaje-colaborativo-scagnoli.pdf?sequence=4
Silva Q. & Astudillo C. (2012). Insercion de TIC en la formacion inicial docente: barreras y oportunidades
Revista Iberoamericana de Educacion. Revista Ibero-americana de Educaçãon. 58 (4). Recovered
from: https://rieoei.org/historico/deloslectores /4557Silva.pdf
Stallman, R. (2005). Software libre para una sociedad libre. Recovered from: http://maracay.velug.org.vedocs/
free_software.pdf
Tejedor, F., Garcia-Valcarcel, A. & Prada, S. (2009). Medida de actitudes del profesorado universitario hacia
la integracion de las TIC. Revista Comunicar, 17(33), 115-124. Recovered from: http://redalyc.
uaemex.mx/src/inicio/ ArtPdfRed.jsp?iCve=15812486014
Tejedor, F. & Garcia-Valcarcel, A. (2006). Competencias de los profesores para el uso de las TIC en la ensenanza. Analisis de sus conocimientos y actitudes. Revista Espanola de Pedagogia, 233, 21-44.
UNESCO (2013). Uso de TIC en educacion en America Latina y el Caribe Analisis regional de la integracion de
las TIC en la educacion y de la aptitud digital (e-readiness). Recovered from: http://unesdoc.unesco.
org/images/0021/ 002193/219369s.pdf
88
Vidal-Martinez, A. & Camarena-Gomez, B. (2018). La digitalizacion de ambientes de aprendizaje: reto
impostergable. Perspectiva Empresarial, 5(1), 7-16. Recovered from: http:// dx.doi.org/10.16967/
rpe.v5n1a1
Williams, P., Schrum, L., Sangra, A. & Guardia, L. (s/f). Modelos de Diseno Instruccional. Recovered from:
http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf
Zempoalteca B. Barragan J., Gonzalez J. & Guzman T. (2017). Formacion en TIC y competencia digital
en la docencia en instituciones publicas de educacion superior. Apertura (Guadalajara, Jal.), 9(1),
80-96. Recovered from: https://dx.doi.org/10.18381/Ap.v9n1.922