Resmi ve Özel Fen Liselerinin Örgütsel Öğrenme Açısından Karşılaştırılması

Araştırmanın temel amacı, Resmî ve Özel Fen Liselerinin örgütsel öğrenme açısından bir karşılaştırmasının yapılmasıdır. Bu amaca yönelik olarak iki alt problem ele alınmıştır. Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veli görüşlerine göre Resmî ve Özel Fen Liselerinin; (1) Örgütsel Öğrenme düzeyi nedir? (2) Örgütsel öğrenme düzeylerine ait ortalamalar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Araştırma genel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini 2001 ÖSS sınav sonuçlarına göre sıralamada ilk ve son üç sırada yer alan Resmî ve Özel Fen Liseleri oluşturmaktadır. Bu okullardan da 36 yönetici, 111 öğretmen, 115 öğrenci ve 115 veli örnekleme alınmıştır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Uygulamalar Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı ile iş birliği yapılarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler analiz edilerek birinci alt probleme yönelik olarak standart sapma, aritmetik ortalama ve p

PDF

___

Açıkgöz, K, Ü. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Asan, A.; Güneş, G. (Tarihsiz). Oluşturman Öğrenme Yaklaşımına Göre Hazırlanmış Örnek Bir Ünite Etkinliği. http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/147/asan.htm adresinden 18.04.2003 tarihinde indirildi.
Ausubel, D. P. (1979). The facilitation of meaningful verbal learning in the classroom. Educational Psychology. 11. 164-172.
Ataizi, M. (2002). Çevrimiçi (Online) Yapıcı Öğrenme Çevreleri. Uluslar Arası Katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu. (20-25 Mayıs 2002). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Atıcı, B. (2000). Öğretmen Eğitiminde Yeni Bir Olanak: WWW ve Sosyal Oluşturmacılık,II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. (10-12 Mayıs 2000), Çanakkale: Çanakkale 18 Mart Üniversitesi.
Brooks, J. G.; And Brooks, M. G. (1993). In Search ofUnderstending: The Case for ConstruCtivist Classrooms. Alexandra, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Web: http://www.funderstanding.com/constructivisim.cfm adresinden 18.09.2002' de indirildi.
Demirel, Ö. (1999). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Önder Matbaacılık.
Duffy. T. M. ve Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the Design and Delivery of Instruction. In David H Jonassen, ed. Hand Book Of Research For Education Communications and Technology, New York: Simon & Schuster Macmillan.
Gürol, M. (2002). Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma Oluşturmacılık. Elazığ: F.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı: 1; 12.
Holt-Reynolds, D. (2000). What does the teacher do? Constructivist Pedagogies and prospektive teachers' beliefs about the role of a teacher. Teaching and Teacher Education. 16: 21-32.
Jonassen, David H. (1990). Thinking Technology: Towards a Constructivist Viev of Instructional Design, Educational Technology, 30(9): 32-24.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2000). Yapısalcılık (Constructivisim) Kuramı ve Fen Öğretimi, Çağdaş Eğitim, 265:22-27.
Karasar, N. (1986). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Bilim Yayınları. MEGSB, (1987). Çıraklık Eğitimi ve Yapılan Çalışmalar. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Çıraklık Eğitimi Genel Müdürlüğü.
Moore, K.D. (Tarihsiz). Öğretim Becerileri, Çeviren: Nizamettin Kaya. Ankara.
Ormrod, J, E. (1990). Human Learning. Colombus: Merill Publishing Company
Semerci, Ç.; Semerci, N. (2001). Oluşturmacılık ve Eleştirel Düşünme. Bolu: X.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi: Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Şahin (Yanpar), T. (2001). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Oluşturmacı Yaklaşımın Otantik Değerlendirme Süreçlerini Kullanarak Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin Değerlendirilmesi. X. Eğitim Bilimleri Kongresi. Bolu: AİBÜ.
Şahin (Yanpar), T. (2001). Oluşturmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler Dersinde Bilişsel ve Duyuşsal Öğrenmeye Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 1/2, (463-482). İstanbul.
Tezci, E. (2002). Oluşturmacı Öğretim Tasanın Uygulamasının İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcılıklarına ve Başarılarına Etkisi. Elazığ: Yayımlanmamış Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Winnips, J. C. (2001). Scaffolding-BY-Design: A model for WWW-Based Learning Support. PhD Dissertation, Universyteit Tevente, Nederlands.