ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN BELİRLENMESİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Bu araştırma, orta öğretim öğrencilerinin sahip oldukları yabancı dil öğrenme biçemlerini belirlemek ve bu öğrenme biçemi tercihlerinde, cinsiyet değişkeninin etkili olup olmadığını saptamak üzere yapılmıştır. Çalışmaya Millî Eğitim Bakanlığına bağlı Aydınlıkevler Anadolu İletişim Meslek Lisesinde 2005-2006 eğitim-öğretim yılında 9, 10 ve 11. sınıflara devam eden öğrenciler öğrenme biçemleri anketini cevaplayarak katılmışlardır. Araştırmada Felder ve Silverman’ın anketi kullanılmıştır. Araştırmanın örnekleminde 152 öğrenci yer almıştır. Araştırmada, öğrencilerin boyutlar arasındaki tercihleri cinsiyete göre istatistiksel olarak önemli farklılık görülmüştür. Görsel-Sözel öğrenme biçemi kızlar tarafından daha fazla tercih edilmiştir. Araştırmanın sonucunda genel olarak öğrencilerin Görsel öğrenme biçemini tercih ettikleri belirlenmiştir. Her bir boyutun kendi içerisinde yer alan öğrenme biçemleri ayrı ayrı incelendiğinde hem kız hem erkek öğrenciler Görsel öğrenme biçemini tercih etmişlerdir. Bu araştırma, yabancı dil öğretiminde öğrenme biçemlerinden yararlanılması gerektiğini ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler:

Öğrenme biçemleri, yabancı dil öğretimi

A STUDY ON LEARNING STYLE PREFERENCES OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN FOREIGN LANGUAGE

This study investigates the learning styles of secondary school learners in foreign language teaching and the possible effect of the gender variable on their learning style preferences. The students, who continued the ninth, tenth and eleventh grade in 2005-2006 academic years in Aydınlıkevler Anatolian Communication High School, participated in this study by filling the learning style questionnaire. Felder and Silverman’s questionnaire was used in the study. The research is consisting of 152 students. It has been found that female students preferred Visual-Verbal learning styles in the input dimension mostly. In this study, generally, it has been seen that the learners prefer Visual learning style the most. Both female and male students preferred Visual Learning Style when the learning styles are examined separately in each dimension. The results of the study suggest that it is necessary to benefit from the learning styles in foreign language teaching process.

Keywords:

Learning styles, foreign language teaching,

PDF

___

BBC. (2006). Learning styles and teaching. 07.02.2006 tarihinde alınmıştır.
http://www.teachingenglish.org.uk
Cornelius, S. (2006). 1Learning online: Models and styles, 25.01.2006 tarihinde alınmıştır. http://www.otis.scotcit.ac.uk.
Felder, R. M. (1996). Matters of styles, ASEE Prism, Cilt 6, Sayı 4, s.18-23. 12.06.2005 tarihinde alınmıştır. http://www.nscu.edu
Gezmiş, N. (2005). Yabancı dil öğretiminde öğretim biçemleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki, A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Güven, M.(2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Haynes, J. (2006). Teach to students learning style. 07.02.2006 tarihinde internetten alınmıştır. http://www.everythingesl.net
Johnston, C., Orwig, C. J. (1999). Your learning style and language learning, 20.05.2005 tarinde tarihinde internetten alınmıştır. http://www.sil.org
Murphy, E. (1992). The developing child: using jungian type to understand children, Polo Alto: Daves Black Publishing.
Oxford, R. L. (1995). Gender differences in language learning styles: What do they mean? J.M. Reid (ed.), Learning styles in the ESL /EFL classroom. New York: Heinle and Heinle Publishers.
Şimşek, N. (2002). BİG 16 Öğrenme biçemleri envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1:1, s. 34-47.
Smith, M. S. (2002). Learning and processing styles, 14.05.2005 tarihinde internetten alınmıştır. http://www.uth.tnc.edu.
Teziç, I. (1994). The relationship between learning preferences and language achievement of EFL students in BUSEL., Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bilkent Üniversitesi, Ankara.