Hemşirelik Öğrencilerinin İnternet Öz-Yeterlikleri İle Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri Arasındaki İlişki

Araştırmada, hemşirelik öğrencilerinin internet öz yeterlikleri ile çevrim içi bilgi arama stratejileri arasındakiilişkinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırma, tanımlayıcı araştırma yöntemine göre gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın evrenini, bir Hemşirelik Fakültesi’nde öğrenim gören tüm lisans öğrencileri (1202 öğrenci)oluşturmuştur. Araştırmada grubun tamamına ulaşılması hedeflenmiş olup, araştırmanın yapıldığı gün okuldabulunan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 1037 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak,Bilgi Formu, İnternet Öz Yeterlik Ölçeği ve Çevrim İçi Bilgi Arama Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır. Etik Kurulizni alınmış ve araştırmaya katılan öğrencilere araştırma hakkında kısa bir açıklama yapılarak, sözlü onamlarıalınmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin neredeyse tamamı (%99,6) internet kullandığını belirtmiştir. Buöğrencilerin, %81,1’i interneti eğitim ile ilgili bilgi araştırmak, %79,7’si de müzik, film indirmek amacıylakullandıklarını ifade etmişlerdir. Öğrencilerin, internet öz yeterlik toplam puan ortalamasının 81,71±18,46olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin, İnternet Öz yeterlik Ölçeği alt boyutlarından en yüksek ortalamayıorganizasyon (20,88±4,96), en düşük ortalamayı üretkenlik (20,79±7,17) alt boyutundan aldığı görülmüştür.Öğrencilerin, çevrimiçi bilgi arama stratejileri toplam puan ortalamasının 108,86±20,01 olduğu, Çevrim İçi BilgiArama Stratejileri Ölçeği faktörlerinden en yüksek ortalamayı kontrol (19,01±4,50), en düşük ortalamayıkaybolma (10,73±4,64) faktöründen aldığı belirlenmiştir. Öğrencilerin, internet öz yeterlik ile çevrim içi bilgiarama stratejileri arasında pozitif yönde ve zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (r=,108 p>0,01).

Relationship between the Internet Self-Sufficiency levels and Online Information Search Strategies of Nursing Students

In this study, it was aimed to determine the relationship between the internet self-sufficiency and online information inquiring strategies of nursing students. The study was descriptive study method. Target population of the study consisted of all undergraduate students studying at a Faculty of Nursing (1202 students). It was aimed to reach the entire group and the study was conducted with 1037 students who were present at school on the day when the study was conducted and accepted to participate in the study. The data were collected by using Information Form, Internet Self-Sufficiency Scale and Online Information Inquiring Strategies Scale. After obtaining the Ethics Committee Approval; students who participated in the study were briefly informed about the study and their verbal consents were received. A great majority of students (99.6%) stated that they used the internet, 81.1% used the internet primarily for educational researches and 79.7% for downloading music and movies. It was determined that students’ total score average of internet self-sufficiency was 81.71±18.46. Among the sub-dimensions of the Internet Self-Sufficiency Scale; students had the highest average in the subdimension of organization (20.88±4.96) and the lowest average in the sub-dimension of productivity (20.79±7.17). It was determined that students’ total score average of online information inquiring strategies was 108.86±20.01. Among the sub-dimensions of the Internet Self-Sufficiency Scale; students had the highest average in the sub-dimension of control (19.01±4.50) and the lowest average in the sub-dimension of disappearance (10.73±4.64). It was determined that there was a positively weak and significant relationship between students’ internet self-sufficiency and online information inquiring strategies (r= .108 p>0,01).

PDF

___

2015 Internet ve Sosyal Medya İstatistikleri. (31.01.2015). Retrieved 05.01.2016 from http://www.medyaakademi.org/2015/01/31/201 5-internet-sosyal-medya-istatistikleri/, 05.01.2016
Akın, A., Kaya, M., Akın, Ü., Sahranç, Ü., Uğur, E. (2014). İnternet öz-yeterliği ölçeği türkçe formunun geçerlik ve güvenirliği. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 404 – 415.0000000
Aşkar, P., Mazman, S.G. (2013). Çevrimiçi bilgi arama stratejileri envanteri’nin Türkçeye uyarlama çalışması. Eğitim ve Bilim, 38 (168), 167-182.
Aşkar, P., Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz yeterlilik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 1221- 1247.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
Belkin, N., Cool, C., Stein, A., ve Theil, C. (1995). Cases, scripts, and ınformation seeking strategies: On the design of ınteractive ınformation retrieval systems. Expert Systems with Applications, 9 (3), 379–395.
Bilal, D. (2000). Children’s use of the yahooligans! Web search engine. II. Cognitive, physical and affective behaviors on research tasks. Journal of the American Society for Information Science & Technology, 51, 646–665.
Çetin, B. (2008). Marmara Üniversitesi sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayarla ilgili özyeterlik algılarının incelenmesi. D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 101-114.
Debowski, S. (2001). Wrong way: Go back! An exploration of novice search behaviours while conducting an information search. The Electronic Library, 19, 371–382, 11.07.2016 erişilmiştir.
DeTure, M. (2004). Cognitive style and selfefficacy: Predicting student success in online distance education. American Journal of Distance Education, 18, 21-38.
Dias, P., Gomes, M.J., Correia, A.P. (1999) Disorientation in hypermedia environments: mechanisms to support navigation. Journal of Educational Computing Research, 20 (2), 93– 117.
Glassman, M., Kang, M. J. (2010). Pragmatism, connectionism and the internet: A mind’s new storm. Computers in Human Behavior, 6, 1412-1418.
Hamburger, Y.A. (2002). Internet and personality. Computers in Human Behavior, 18, 1-10.
Hane Halkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması. http://tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1028, 05.01.2016 erişilmiştir.
İnan, A. (2001). İnternet el kitabı (9.Baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Joo, Y., Bong, M. vd. (2000). Self-efficacy for selfregulated learning, academic self-efficacy, and Internet self-efficacy in web-based instruction. Educational Technology Research ve Development, 48, 5-17.
Kayri, M., Günüç, S. (2009). İnternet bağımlılık ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (1), 157- 175.
Kim, Y., Glassman, M. (2013). Beyond search and communication: Development and validation of the Internet Self-efficacy Scale (ISS). Computers in Human Behavior, 29, 1421- 1429.
Komarraju, M., Nadler, D. (2013). Self-efficacy and academic achievement: Why do implicit beliefs, goals, and effort regulation matter? Learning and Individual Differences, 25, 67- 72.
Kuo, Y-C., Walker, A. E. vd. (2014). Interaction, internet self-efficacy, and self-regulated learning as predictors of student satisfaction in online education courses. Internet and Higher Education, 20, 35-50.
Kurulgan, M., Argan, M. (2007). Anadolu Üniversitesi öğrencilerinin ınternet üzerinden bilgi arama davranışları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9 (1). 291- 304.
Liang, J.-C., Wu, S.-H. (2010). Nurses' motivations for web-based learning and the role of Internet self-efficacy. Innovations in Education and Teaching International, 47 (1), 25-37.
Livingstone, S., Helsper, E. (2010). Balancing opportunities and risks in teenagers' use of the Internet: The role of online skills and Internet self-efficacy. New Media ve Society, 12 (2), 309-329.
Lopez, F.G., Lent, R.W., Brown, S.D., Gore, P.A. (1997). Role of social-cognitive expectations in high school students’ mathematics-related interest and performance. Journal of Counseling Psychology, 44 (1), 44-52.
Lorenzen, M. (2002). The land of confusion? High school students and their use of the World Wide Web for research. Research Strategies, 18 (2), 151–163.
Luszczynska, A., Scholz, U. vd. (2005). The general self-efficacy scale: Multicultural validation studies. The Journal of Psychology, 139 (5), 439-457.
Nazim, M. (2008). Information searching behavior in the Internet age: A users’ study of Aligarh Muslim University. The International Information ve Library Review, 40.
Oral, B. (2004). Öğretmen adaylarının internet kullanma durumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 3(10), 1-10.
Özdamar, K. (2015). Paket programlar ile istatistik veri analizi 1. Ankara, Pegem Yayıncılık.
Prat-Sala, M., Redford, P. (2010). The interplay between motivation, self-efficacy, and approaches to studying. British Journal of Educational Psychology, 80, 283-305.
Schunk, H.D. (2000). Coming to terms with motivation constructs. Contemporary Educational Psychology, 25, 116-119
Shi, J., Chen, Z. vd. (2011). Internet self-efficacy, the need for cognition, and sensation seeking as predictors of problematic use of the Internet. CyberPsychology, Behavior and Social Networking, 14 (4), 213-234.
Sırakaya, M., Çakır, H. (2014). Öğretmen adaylarının çevrimiçi bilgi arama stratejilerinin belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15 (2), 191-206.
Şahin, İ. (2009). Eğitsel internet kullanım özyeterliği inançları ölçeğinin geçerliği ve güvenirliği. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 461-471.
Şeker, T.B. (2005). İnternet ve Bilgi açığı. Konya: Çizgi Kitabevi Yayınları.
Thompson, L.F., Meriac, J.P. vd. (2002). Motivating online performance: The influences of goal setting and internet self-efficacy. Social Science Computer Review, 20 (2), 149-160.
Tsai, M.J. (2009). Online Information Searching Strategy Inventory (OISSI): A quick version and a complete version. Computers ve Education, 53, 473–483.
Tsai, M.-J., Tsai, C.C. (2003). Information searching strategies in web-based science learning: The role of Internet self-efficacy. Innovations in Education and Teaching International, 40 (1), 43–50.
Walraven, A., Brand-Gruwel, A., Boshuizen, P.A.H. (2009). How students evaluate information and sources when searching the World Wide Web for information. Computers ve Education, 52 (1), 234-246.
Yi, M.Y., Hwang, Y. (2003). Predicting the use of web-based information systems: selfefficacy, enjoyment, learning goal orientation and the technology acceptance model. International Journal of Human-Computer Studies, 59, 431- 449.
Yolal, M. (2003). Türkiye'deki küçük ve orta büyüklükteki konaklama işletmelerinde bilgi teknolojileri kullanımı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Zimmerman, B.J. (1995). Self-efficacy and educational development. In A. Bandura (Ed.), Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press.