Başlangıç Piyano Öğretiminde Nota Okuma Yaklaşımlarına İlişkin Üç Metot Analizi Örneği

Piyano eğitiminde müziğin nasıl çalınması gerektiğini bilmek kadar müziğin nasıl okunacağını bilmek deönemli bir beceridir. Piyano çalmaya başlarken en temel amaç olarak görülen nota okuma becerisi içinfarklı öğretim yaklaşımları bulunmaktadır. Bu araştırmanın amacı, nota okuma yaklaşımlarını açıklamakve bu yaklaşımlara göre hazırlanmış başlangıç piyano metotlarının incelenmesidir. Araştırmada, Learningto Play Piano 1: Premier, The Music Tree Time to Begin ve Piano Adventures metotları incelenmiştir. Araştırma,durum tespitine yönelik, betimsel bir çalışma olup genel tarama modeli eksenine dayandırılmıştır.Verilerin toplanması için alan yazın taraması yapılmış, analizi için ise içerik analizi yöntemiuygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda, ele alınan metotların herbirinin farklı güçlü yanlarının bulunduğu ortaya çıkmış, başlangıç piyano öğretimi için söz konusu tümmetotların karma olarak kullanılmasının daha verimli olacağı görüşüne ulaşılmıştır. Bu sonuçların,uygulamada bilimsel yöntem ve araçlarla gözlemlenebilmesi için ise ayrıca deneysel çalışmalarladesteklenmesi önerilmektedir.

Note Reading Approaches in Beginner Level Piano Training: Examination of Middle C, Intervallic and Multi-Key Approaches

In piano training, knowing how to read music is a skill that is as significant as knowing how to play the music. There are different teaching approaches for note reading skills regarded as the most basic aim when starting to learn playing piano. This study aims to explain the approaches of note reading and to examine the beginner piano methods prepared in line with these approaches. In the study, the methods of Learning to Play Piano 1: Premier, The Music Tree Time to Begin and Piano Adventures are examined. The research is a descriptive study for due diligence; Based on General Screening Model. A literature review was conducted to collect the data, and a content analysis method was used for its analysis. In line with the findings obtained as a result of the research; it was revealed that each of the methods discussed had different strengths, and it was reached the view that it would be more efficient to use all of these methods mixed for initial piano teaching. In applying these results with scientific methods and tools in order to be observed, it is also suggested to be supported by experimental studies.

PDF

___

Agay, D. (1992). Learning to play piano book 1: Premier. U.S.A.: Yorktown Music Press.
Arslanoğlu, İ. (2016). Bilimsel yöntem ve araştırma teknikleri. Ankara: Gazi Kitabevi.
Babacan, E. (2014). Aday müzik öğretmenlerinin piyano eğitimi sürecindeki bireysel çalışma yöntemlerinin değerlendirilmesi. Sanat Eğitim Dergisi, 2(1), 1-16.
Bastien, J. W. (1973). How to teach piano successfully. San Diego, CA: kjos Music Company.
Cathcart, S. (2013). The UK piano teacher in the twenty-first century exploring common practices, expertise, values, attitudes and motivation to teach. Doctoral Thesis, University of London, London.
Chen, Y. C. (2013). A Comparasion of the music tree, piano adventures, and hal leonard student library for beginners piano teachers. Doctoral dissertation, The University of Alabama, Tuscaloosa-Alabama.
Clark, F., Goss, L. & Holland, S. (2000). The Music Tree Time to Begin Miami: Summy-Birchard Music.
DiCienzo, A. (2019). A comparasion of the middle C and the mixed intervallic reading approaches on music reading among beginner piano students. Master thesis, University of Ottawa, Canada.
Emond. B. & Comeau, G. (2013). Cognitive modelling of early music reading skill acquisiton for piano: A comparison of the Middle-C and Intervallic methods. Cognitive Systems Research, 24.
Ercan, N. (2008). Piyano eğitiminde ilke ve yöntemler. Ankara: Sözkesen.
Ertem, Ş. (2011). Orta düzey piyano eğitimi için repertuar seçme ilkeleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 645-652.
Faber, N. & Faber, R. (2011). Piano adventures lesson book: Premier level (2nd edition). Ann Arber: Dovetree Production.
Jacobson, J. M. (2015). Professional piano teaching: A comprehensive piano pedagogy textbook. (E.L. Lancaster & Albert Mendoza, Ed.). Los Angeles: Alfred Music.
Thomas-Lee, P. M . (2003). Piano pedagogy for four-and five- year- olds: An analysis of selected piano methos for teaching preschool children. Doctoral thesis, The University of Georgia, Athens, Georgia.
Uszler, M., Gordon, S. & Smith, S. M. (2000). The Well-Tempered Keyboard Teacher. U. S. A.: Schirmer Books.
Yıldırım, A. ve Şimşek. H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.