Emine YILDIZ, Gülhan SAMUR, Ali Naci YILDIZ, Seyit MERCANLIGİL

Beslenme ve diyetetik öğrencilerinin internet ve bilgisayar kullanım düzeyleri

AMAÇ: Bu çalışmanın amacı Hacettepe Üniversitesi Sağlık Teknolojisi Yüksek Okulu Beslenme ve Diyetetik Bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanım olanaklarını, sürelerini, amaçlarını, mesleki amaçlı kullanım düzeylerini saptamaktır. YÖNTEM: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Teknolojisi Yüksek Okulu Beslenme ve Diyetetik Bölümü’nde yapılan bu çalışma kesitsel tipte epidemiyolojik bir araştırmadır. Veriler gözlem altında anket uygulaması ile toplanmıştır. BULGULAR: Toplam 256 öğrenciden 232 si çalışmaya katılmıştır (%90,6). Öğrencilerin %7,3’ü bilgisayar kullanmayı bilmemektedir ve %4,3’ü internet kullanmamaktadır. Üçte ikisinin (%65,1) kendisine ait bilgisayarı vardır. Bilgisayar kullanan öğrenciler haftada ortalama 6,71±0,49 saat bilgisayar kullanırken, 5,39±0,41 saat internete girmektedirler ve her seferinde ortalama 1,41±0,79 saat internette kalmaktadırlar. Mesleki bilgilenme amacı ile internet kullanım süresi haftada ortalama 2,36±0,57 saattir, bu süre son sınıf öğrencilerinde diğerlerine göre belirgin olarak fazladır. Toplam internet kullanma süresinin 1. sınıfta %28,1’i, 2. sınıfta %27,2’si, 3. sınıfta %37,3’ü, son sınıfta %62,3’ü beslenme sitelerini ziyaret etmekle geçmektedir. Bilgisayar kullanmayı çok iyi bilenler diğerlerine (bilenler ve bilmeyenler) göre daha uzun süre bilgisayar ve internet kullanmaktadır (p

Anahtar Kelimeler:

Epidemiyolojik çalışmalar, Kullanım değerlendirmesi, Bilgisayarlar, Kesitsel çalışmalar, Anketler, Öğrenciler, sağlık meslekleri, İnternet

The evaluation of the internet and computer utilization by nutrition and dietetic sstudents

BACKGROUND: This study was conducted to determine the status of computer and Internet using and the factors affecting use of internet in nutrition and dietetics students. METHODS: This study was carried out in Hacettepe University School of Health Technology, Department of Nutrition and Dietetics, Turkey. Applying questionnaires under observation collected the data. RESULTS: Out of 256 students, 232 contributed to the study (%90.6). Only 7.3% of the students were computer illiterate. Two thirds of the students (65.1%) personally owned a computer. Those students using computer spend an average of 6.71±0.49 hours per week in front of the screen, spends an average of 5.39±0.41 hours per week in the Internet and they remain online for an average of 1.41±0.79 hours. Time spent for the Internet usage for professional development/learning is significantly higher among senior students. Students familiar with computer usage spend relatively longer times in front of the screen and on the Internet in comparison to others (p<0.01). The students who have a computer and Internet connection, spend relatively more time using the computer, connecting to the Internet and visiting nutrition related sites in comparison to both students who have a computer but no readily available Internet connection and who do not own a computer at all (p<0.01). CONCLUSIONS: University administration should aim at increasing the use of computers and the Internet by students for learning and professional development purposes by promoting such activities and providing training opportunities for better computer use.

Keywords:

Epidemiologic Studies, Utilization Review, Computers, Cross-Sectional Studies, Questionnaires, Students, Health Occupations, Internet,

PDF

___

1. Türkiye Nüfus ve Sağlık Araştırması 2003, Hacettepe Üniversitesi Nüfus Etütleri Enstitüsü Yayını, Ankara, 2004.
2. Turkle S. Life on the screen: identity in the age of internet. New York. Simen and Schuster, 1995.
3. Vaizoglu SA, Aslan D, Gormus U, Unluguzel G, Ozemri S, Akkus A, Guler C. İnternet use among high school students in Ankara, Turkey, Saudi Med J, 2004; 25 (6): 447-450.
4. Piemme TE. Computer-assisted learning and evaluation in medicine, JAMA. 1988 15; 260(3)367-72.
5. Ross DW, Melnick DE. An inventory of the personal computers for students’ use at 143 U.S. and Canadian medical schools. Acad Med. 1996;66: 232-4.
6. Le T, Stein ML. Medical education and the internet: this changes everything. J Am Med Assoc. 2001; 285: 809.
7. A Web-based approach to teaching students about diagnostic reasoning. Fam Med. 2004; 36 (9): 622-4.
8. D'Alessandro DM, Lewis TE, D'Alessandro MP. A pediatric digital storytelling system for third year medical students: the virtual pediatric patients. BMC Med Educ. 2004; 19;4(1):10.
9. Bilic-Zulle L, Petrovecki M. Evaluation of medical informatics curriculum at the Rijeka University School of Medicine in Croatia. Stud Health Technol Inform. 2002; 90: 780-783.
10. Kirk SFL, Cade EJ. Greenhalgh A. Dietitians and the internet: are dietitians embracing the new technology? J Hum Nutr Dietet. 2001; 14:477-484
11. Anderson RM, Donnelly MB, Hess GE. An assessment of computer use, knowledge, and attitudes of diabetes educators. The Diabetes Educator. 1992; 18: 40-46.
12. Litchfield R E, Oakland MJ, Anderson JA. Improving dietetics education with interactive communication technology. J Am Diet Assoc. 2000; 100: 1191-1194.
13. Johnson TE, Botja ME, Loftus MK, McClintock NK. Factors influencing entrepreneurial dietitians in the use of the computer as a professional use. J Am Diet Assoc. 1999; 99 (11): 1440-2.
14. Raidl MA, Wood OB, Lehnam JD, Evers WD. Computer-assisted instruction improves clinical reasoning skills of dietetics students. J Am Diet Assoc. 1995; 95(8): 868-73.
15. McGreevy M, Luby MW, Hager MH. Dietitian’s use of the internet as a resource for nutrition information. J Am Diet Assoc. 1998; 9(1): A40.
16. Yıldız AN, Kılıç C, Bayhan Gİ, Göksever H, Karaarslan Ö. The evaluation of the internet and computer utilization by the fourth grade medical students. Saudi Med J. 2005; 26(12): 2006-2008.
17. Kir T, Ogur R, Kilic S, Tekbas OF, Hasde M. How Medical students use the computer and internet at a Turkish Military Medical School, Mil Med.2004; 169: 1-4.