Bu araştırmanın amacı, öğretmen rollerinin yerine getirilme düzeyine ilişkin öğrenci algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim 8.sınıf matematik dersi öğretmen rollerinin yerine getirilmesine ilişkin öğrenci algıları ne düzeydedir ve bu düzey öğretmenlerin hangi değişkenlere göre farklılaşmaktadır şeklinde ifade edilen alt problemlere cevap aranmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın evrenini, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Malatya il merkezinde bulunan ve Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 71 resmi ortaokulunun 8. sınıf öğrencileri, örneklemini ise farklı sosyoekonomik çevrelerdeki okullardan “uygun/kazara örnekleme” yoluyla alınan 371 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama amacıyla “Öğretmen Rollerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeği” ile “Öğretmen Bilgi Formu” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi için SPSS 17.0 paket programı kullanılmış; Frekans (f), Yüzde (%), faktör analizinin yanı sıra Mann-Whitney U, Kruskall Wallis H gibi anlamlılık testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmen rollerinin “çoğu zaman” düzeyinde yerine getirildiği, öğretmenlerin teknolojik araçlardan yararlanamadığı, öğretmenlerin cinsiyetlerine, kıdemlerine, sınıf mevcuduna, yöneticilik görevi icra etme ve disiplin kurulu üyeliği değişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunduğu diğer değişkenlere göre fark bulunmadığı ortaya çıkmıştır. Çalışmada, matematik öğretmenlerinin rollerini çoğu zaman gösterdikleri, mesleklerini severek yaptıkları, öğrencileri soru sormaya teşvik ettikleri, özgüvenlerinin yüksek olduğu, teknoloji kullanımı konusunda yetersiz oldukları, gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra, bayanların erkeklere, lisansüstü öğretim görenlerin görmeyenlere, yöneticilik görevi yürütmemiş olanların yürütenlere ve disiplin kurulu üyeliği olmayanların olanlara göre daha yüksek; 16 yıl ve üzeri kıdemi olanların diğerlerinden daha düşük düzeyde yerine getirdiği görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda öğretmenlerin öğrencilere daha fazla soru sorması, matematik öğretiminde teknoloji konulu hizmet-içi seminerler düzenlenmesi, öğretmenlere yönelik öğretim programı tanıma sınavlarının yapılması yöneticilik ve disiplin kurulu üyeliğinin sonuçlarının adaylara hatırlatılması gibi öneriler sunulmuştur. 

The purpose of this study is determining the student perceptions related mathematics teacher’s level of fulfillment. To realize this goal this study tries to answer the following questions: “(a) what is the level of student perceptions regarding the fulfillment of 8th grade mathematics teacher roles?, (b) which variables of the teachers differ this level?”. The universe of the study is comprised of 8th grade students of official middle schools in Malatya city center in 2012-2013 academic year. The sample was consisted of 371 eight-grade students who were at the different socio-economic levels with the methods of convenient (accidental) sampling. "Student Perception Scale Related to Teacher Roles" and "Teacher Information Form" were used for data collection in the research. For the analysis of the obtained data, statistical package program was used; frequency (f), percentage (%), factor analysis, Mann-Whitney U, Kruskall Wallis H were used. As a result of the research, it was found that there was no difference compared to the other variables in which the teacher roles were performed at the "most of the time" level, the teachers were not able to benefit from the technological tools, the genders of the teachers, the seniority, the class presence, the managerial duty and the variables of the disciplinary board membership. In the study, results such as the fact that mathematics teachers often show their roles, love doing their profession, encourage students to ask questions, have high self-esteem, and are inadequate in using technology. In addition, women, post graduated, do not have managerial duties or disciplinary committee membership teachers perform more than the others do. On the other hand, teachers who has 16 years or more seniority perform at a lower level than others do. In line with these results, following suggestions were presented: teachers could ask more questions to the students, experts could organize the in-service seminars on technology in teaching mathematics, could be applied curriculum recognition test to the teachers, and reminding the candidates about the results of the management and disciplinary board membership.