Fransız Dili Eğitimi Bölümünde Lisans Öğrencilerine Göre "Üniversite Pedagojisi" Kavramı

Üniversite öğrencilerinin daha başarılı olmalarının amaçlandığı Üniversite pedagojisi ve didaktik sorunsalı, bu soruna dikkat çeken birçok araştırmaya konu olmuştur (Mucchielli, 1998, Romainville, 2004, Duguet ve Morlaix, 2012, Younès, 2015, vb.). Bu sebeple, Eğitim Fakültelerinde yer alan Fransızca Öğretmenliğindeki öğretmen adaylarının eğitimi için bu konuyu genişletmek ve analiz etmek istedik. Bu araştırmanın amacı, İstanbul’daki bir üniversitede bulunan Fransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalında lisans düzeyinde eğitim gören öğrencilerin, üniversite pedagojisi ve öğretim elemanı ile olan ilişkileri hakkındaki düşüncelerini anlamaya çalışmaktır. Söz konusu çalışmada öğrencilerin lisans programındaki dersleri hakkındaki görüşlerini ve karşılaşılan zorlukları anlamak hedeflenmiştir. Elde edilen sonuçlar, ders sırasındaki çalışma ortamından öğrencilerin mükemmel (% 50) ve orta derecede (% 50) hoşnut olduğunu göstermektedir. Öğretim elemanlarının derste anlattıkları konuları iyi bir şekilde bildiklerini (% 70), kendileri tarafından kullanılan dilin ise yeterince teorik olduğu konusunda görüş birliği içindedirler. Bununla birlikte, öğretmen adayları ders içeriğinin bazen zor olduğunu belirtirken (% 28), derslerde verilen soyut içerik öğrenmeyi güçleştirdiğinin de altını çizmişlerdir. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarına göre, programdaki derslerin, öğretmenlik mesleğinin pratiğine, teoriden çok daha fazla odaklanması tercih edilmekte olup, öğrenci-öğretim elemanı etkileşimini ve fikir alışverişine yönelik bir öğretim modelinin kendileri için daha uygun olabileceğini vurgulamışlardır. Öğretim elemanlarının talep ettiği çalışmaların ise bazen çok önemli olduğu da belirtilmiştir. (% 22). Bu çalışma, üniversite pedagojisi, öğretilen derslerin zorlukları ve öğrencilerin mesleğe ayırdığı bu kadar çok sözlü uygulamanın önemi üzerine derin bir eleştirel düşünceye davet etmektedir.

Anahtar Kelimeler:

üniversite pedagojisi, aday fransızca öğretmenleri, öğrencilerin bakış açıları, karşılaşılan zorluklar

PDF

___

Berthiaume, D. & Rege Colet, N. (2009). Savoir ou être ? Savoirs et identités professionnels chez les enseignants universitaires. Savoirs en (trans)formation. De Boeck Supérieur. p. 137-162.
Berthiaume, D. & Rege Colet, N. (2013). La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Enseignement au supérieur. Peter Lang. p. 345.
De Ketele, J-M. (2010). « La pédagogie universitaire : un courant en plein développement ». Revue Française de Pédagogie. N° 172, p. 5-13. [en ligne] https://journals.openedition.org/rfp/2168
Duguet, A. & Morlaix, S. (2012). Les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires : Quelle variété pour quelle efficacité ? Questions vives. Vol. 6, N°18, p. 93-110. [en ligne]https://journals.openedition.org/questionsvives/1178
Durkheim E. (1999 [1938]). L’évolution pédagogique en France. Paris : PUF.
Frenay, M., Jorro, A. & Poumay, M. (2011). Développement pédagogique, développement professionnel et accompagnement. Former les universitaires en pédagogie. Recherche & Formation. N°67. p. 105-116. [en ligne] https://journals.openedition.org/rechercheformation/1426
Lameul, G. & Loisy, C. (2014). La pédagogie universitaire à l’heure du numérique. Pédagogies en développement. De Boeck.
Meirieu P. (1999). Mais qui sont donc ces « républicains » ? Libération du mercredi 8 septembre, p. 7.
Mucchielli, L. (1998). La pédagogie universitaire en question. Le point de vue d’étudiants de premier cycle en psychologie. Recherche et Formation. N°29, p. 161-176. [en ligne] https://www.persee.fr/doc/refor_0988-1824_1998_num_29_1_1534#main-content
Nightingale, P. & O'Neill, M. (1994). Achieving quality learning in higher education. London: Kogan Page Limited.
Poteaux, N. (2013). Pédagogie de l’enseignement supérieur en France : état de la question. Distances et médiations des savoirs. N°4. [en ligne] https://journals.openedition.org/dms/403#quotation
Romainville, M. (2004). Esquisse d’une didactique universitaire. Revue francophone de gestion. Numéro spécial, p. 5-24. [en ligne] http://www.det.fundp.ac.be/spu/
Younès, N. (2015). L’évaluation de l’enseignement par les étudiants : le tournant du partage. Evaluer. Journal international de Recherche en Education et Formation. N°1, p. 79-90. [en ligne] https://www.researchgate.net/publication/228464546_Esquisse_d'une_didactique_universitaire