Bu çaly?ma; çoklu zekâ kuramy do?rultusunda yapylan beden e?itimi dersi ile geleneksel yöntemle i?lenen beden e?itimi derslerinin; ö?rencilerin bili?sel, devini?sel ve duyu?sal alan geli?imleri açysyndan eri?i düzeyleri arasynda fark olup olmady?ynyn belirlenmesi amacy ile yapylmy?tyr. Bu ara?tyrma deneysel bir çaly?ma olup, deney kontrol gruplu ön test-son test modeli ara?tyrmanyn modelini olu?turmaktadyr. Çaly?mada; ö?rencilerin beden e?itimi dersine yönelik tutumlaryny belirlemek amacy ile Beden E?itimi ve Sporda Tutum Ölçe?i (BESTÖ), bili?sel alan geli?imlerini ölçmek üzere eri?i testleri ve devini?sel alan geli?imlerini ölçmek üzere de gözlem formlary kullanylmy?tyr. Ara?tyrma bulgularyna göre, kontrol ve deney gruplarynyn bili?sel ve duyu?sal eri?i de?erleri incelendi?inde, deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamly bir fark bulunurken, devini?sel eri?i de?erleri incelendi?inde, kontrol grubu lehine istatistiksel olarak anlamly bir farka rastlanmy?tyr.

The purpose of this study was to research the effects of the physical education lessons, which practise multiple intelligences theory and traditional method, to the student's cognitive, affective and psychomotor evolutions. Experimantal model was used in this study. Achievement tests were used to measure for cognitive behaviors and observation forms were used to measure the motor performance. Attitude scala was used to measure the student's attitude relative with physical education. The results of the study showed that, at cognitive and affective domain, there was a significant difference in favor of experimental group. At psychomotor domain, there was a significant difference in favor of control group.