Okullardaki Örgütsel Güven Düzeyinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, bazı değişkenlere göre okullardaki örgütsel güven düzeyinin farklılaşıp farklılaşmadığını test etmektir. Araştırmanın bağımsız değişkenleri, öğretmenlerin cinsiyetleri, branşları, herhangi bir sendikaya üye olup olmama, okul dışında beraber sosyal etkinlik yapıp, yapmama durumları ve okulların öğretmen sayılarıdır. Araştırmanın bağımlı değişkenleri; okulun örgütsel güvenin alt boyutları olan çalışanlara duyarlılık, yöneticiye güven, iletişim ortamı ve yeniliğe açıklıktır. İlişkisel tarama yöntemiyle yapılan bu araştırmanın evrenini, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ilköğretim okullarında çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu öğretmenlerin sayısı 378 665’dir Araştırma evrenindeki öğretmenlerin nicel açıdan temsil yeterliliklerini sağlamak amacıyla uzman görüşleri ve örneklem tekniklerine dayalı olarak minimum kişi sayısı 1536 olarak hesaplanmıştır. Araştırmanın örneklemi ise 1144’ü bayan, 1288’si erkek olmak üzere toplam 2432 öğretmenden oluşmaktadır. Bu araştırmada ilköğretim okullarının örgütsel güven düzeyini belirlemek için “Okulda Örgütsel Güven Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, örgütsel güvenin çalışanlara duyarlılık, yöneticiye güven, iletişim ortamı ve yeniliğe açıklık alt boyutları puan ortalaması; öğretmenlerin cinsiyet. okul dışında beraber sosyal etkinlik yapıp ve yapmama durumları, okuldaki öğretmen sayısı değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Öğretmenlerin branş, sendikaya üye olup olmama değişkenine göre okulların örgütsel güvenin boyutları olan çalışanlara duyarlılık, iletişim ortamı, yöneticiye güven ve yeniliğe açıklık alt boyut puan ortalamalarının anlamlı düzeyde farklılaşmadığı bulunmuştur

PDF

___

Acansoy, U. (2005). Yönetim Öğretmeni Sendika Üyesi Olma Konusunda Rahatlatmalı. Yeni Eğitim, Sayı:2005 yıl.3 sayı.12.

Anayasa (1988). 1982 Tarih ve 2709 Kanun Sayılı Türkiye Cumhuriyeti Anayasası. Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat Cilt:1

Balcı. A.(2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma.Ankara: Pegem Yayıncılık

Brehm, John. , Scott Gates (2002). Rules, Trust and the Allocation of Time. Paper Presented At The Annual Meeting of the Midwest Political Science Association, Chicago,IL, April 25-28.

Brewster, C., J.,Railsback, (2003). Building Trusting Relationships For School Improvement: Implications For Principals and Teachers. Northwest Regional Educational Laboratory. ERIC Document Reproduction Service, ED 481 987.

Bryk, A.S., B., Schneider, (2002). Trust In Schools: A Core Resource For Improvement. New York, NY: Russell Sage Foundation.

Blevins R. E. (2001). A Study of Association Between Organizational Trust and Decision-Making, Communication, And Collabaration in Comprehensive, Regional. Institutions of Higher Education A dissertation Presented to The Graduate School in Partial Fulfillment of The Requirements For The Degree Doctor of Philosohpy New Mexico State University Las Cruces, New Mexico, ProQuest Information and Learning Company.

Conn, Sallee J (2004). Exploring The Relationship Between Perceptions of Trust and Perceptions of Organizational Justice in A Geographically Dispersed Organization. Psychology, Socıal (0451); Busıness Admınıstratıon, Management (0454) ISBN0-496-80848-2 ProQuest Information and Learning.

Cohen, A. (1995). An Examination of The Relationship Between Work Commitment and Nonwork Domain, Human Relations, 48, 239-263

Culver, T. R.(1994). Influence Strategies and Trust in Public Schools. Seattle Unıversıty, Educatıon, Admınıstratıon (0514); Edd Busıness Admınıstratıon, Management (0454); Polıtıcal Scıence, Publıc Admınıstratıon (0617) ProQuest Information and Learning.

Daboval, J, R.,Comish, B.,Swindle ve W.,Gaster.(1994). Trust Inventory for Small Businesses, Small Businesses Symposium; htp:/wwww.sbaer.uca.edu/docs/proceedings/94sw031.txt.

Evans, G.(2004). Kadınlar Ancak Birlikte Kazanabilir. (Ekin Duru). İstanbul: Optimist Yayınları.

Hale, S.V.H. (2000). Comprehensive School Reform: Researchbased Strategies to Achieve High Standards. A Guidebook On School-Wide Improvement. San Francisco, CA: WestEd, Comprehensive Regional Assistance Center, Region XI. Retrieved August 20, 2003, from www.wested.org/csrd/guidebook/toc.htm.

Hoy, W. K., M.,Tschannen-Moran. (2003). The conceptualization and Measurement of Faculty Trust In Schools: The Omnibus T-Scale. In W. K. Hoy & C. G. Miskel (Eds.), Studies in Leading and Organizing Schools (Vol. 2, pp. 181-208). Greenwich: CT.: Information Age Publishing.

Goleman, D.(2000). İş Başında Duygusal Zeka. İstanbul: Varlık Yayınları.

İlgar, L. (2000) .Eğitim Yönetimi Okul Yönetimi Sınıf Yönetimi, 2.bs., İstanbul, Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş.

Kamer, M (2001), Örgütsel Güven, Örgütsel Bağlılık ve Örgütsel Vatandaşlık Davranışlarına Etkisi, , Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü . Yayınlanmamış (Yüksek Lisans Tezi).İstanbul.

Knox, M., J.,Funk, R.,Eliot ve G.E., Bush. (1998). Adolescents’ Possible Selves and Their Relationship To Global Self-Esteem. Sex Roles: A Journal of Research, 39, 1-2.

MEB (1999). TKY Uygulama Yönergesi Tebliğler Dergisi. SAYI 2506. 1999.

MEB (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara .

Mishra, A.K., (1996). Organizational Response To Crisis, The Centrality of Trust, A Survey of West Michigan Managers, Puplic Personel Management, 19, 4, 442-463.

Nyhan, R.C., H.A.,Marlowe. (1997). Development and Psychometric Properties of The Organizational Trust Inventory, Evaluation Review, 21(5).

MEB (1998). MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat Cilt:1.

NTV (2006). “Her Şey Motivasyon İçin” http://www.ntv.com.tr/news/357108.asp. Erişim Tarihi: 4. 09.2005

Rebore, R. W.(2001). The Ethics of Educational Leadershep, Merrill Prentice Hall, Ohio

Özdamar, K. (2002). Paket Programlar ve İstatistiksel Veri Analizi (Çok Değişkenli Analizler), 4. Baskı , Eskişehir:Kaan Yayınları

Özdemir, S., H.İ.,Yalın ve F.,Sezgin. (2004). Öğretmenlik Mesleğine Ğiriş.Ankara:Nobel Basımevi.

Özdil, K. (2005).”İlköğretim Okullarında Güven ve Örgütsel İklim Arasındaki İlişki” Hacettepe Üniversitesi. Sosyal Bilimleri Enstitüsü(Yayınlanmamış Doktora Tezi).Ankara.

Roxanne M. M. (2004). Trust, the Principal, and Student Identification, A Paper Presented at The Annual Meeting of The University Council for Education Administration Kansas City, Missouri November 2004 www.Sagepuplications.com.

Sheehan, J. (1995). Trust As Related to School Reform, Specifically Site- Based Management, PhD, Marquette Unıversıty, Educatıon, Admınıstratıon (0514).

Solomon, R. C., F.,Flores. (2001). Güven Yaratmak. (Ahmet KARDAM). Ankara: MESS Yayınları.

Stiefel, L., P.,Iatarola, N.,Fruchter ve R.,Berne. (1998). The Effect of Size Student Body on Schol and Perfonmance in New York City High School, Burner Foundation INC, New York.

Temel, Z. F. – A. B. Aksoy, A. B. (2001). Ergen ve Gelişimi: Yetişkinliğe İlk Adım. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.

Yılmaz, E. (2005).Okullarda Örgütsel Güven Ölçeği’nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı:14, Konya.