ÖNDER KARAKOÇ, BİLAL ÇOBAN, Nurettin KONAR

İşitme engelli milli sporcular ile spor yapmayan işitme engellilerin benlik saygısı düzeylerinin karşılaştırılması

Bu araştırma, milli takım düzeyindeki işitme engelli sporcular ile spor yapmayan işitme engelli bireylerin benlik saygılarının belirlenerek, bu iki grubun benlik saygı düzeyleri arasındaki farkların anlamlılık düzeylerini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Milli Takım düzeyindeki işitme engelli sporcular ile spor yapmayan işitme engelli bireylerin benlik saygıları arasındaki farklılıklar incelenmiştir. İşitme engelli milli takımında yarışan mücadele sporlarından judo sporcuları ile spor yapmayan işitme engelli bireylerin benlik saygıları arasındaki farklılıklara bakılmıştır. İşitme engelli milli takımında spor yapan voleybol sporcuları ile spor yapmayan işitme engelli ergenlerin benlik saygıları arasındaki farklılıkları incelemek amacı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 2009 yılında TAIWAN da yapılan işitme engelliler olimpiyatları (DEAFOLYMPIC) milli takımındaki sporcuların bir bölümü katılmıştır. Çalışmanın örneklemi 23 deney (milli sporcular ) ve 30’u kontrol (işitme engelli spor yapmayan) bireyler olmak üzere toplam 53 gönüllü kişiden oluşmuştur. Verilerin toplanmasında Coopersmith Benlik Saygısı Ölçeği kullanılmıştır. Demografik özellikleri belirlemek için, araştırmacı tarafından hazırlanmış, kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ‘Mann Whitney U Testi’ SPSS 11.5 istatistik programı kullanılmıştır. Verilerin analizi ile istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu çalışma sonucunda, spor yapan işitme engellilerin, spor yapmayan işitme engellilere göre benlik saygısı düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmektedir. Spor, işitme engelli bireylerin duygusal niteliklerindeki olumlu etkilerini göstermektedir.

The differences between deaf athletes and deaf non athletes in the levels of self respect

This research aims to determine and find the significance level of the difference of self respect of handicapped national team level athletes and people who are not involved in sports activities. The relationships of self respects of handicapped national team level athletes and people who are not involved in sports activities were examined. We looked into the differences of self respect between athletes who compete in deaf handicapped national Judo team, which is a martial art sports branch, and people who are not involved in sports activities. We looked into the self respect relationship between sportsmen who compete in deaf handicapped national volleyball team and people who are not involved in sports activities. A portion of athletes from deaf Olympics team held in Taiwan (DEAFOLYMPIC) participated in the research. The sample of this study consists of 53 voluntary participating people in whom 23 of them are experiment (national athlete) and 30 are sedentary (non athlete deaf). Coppersmith self respect scale is employed. A personal information form that was prepared by the researcher was use to determine the demographic properties. SPSS 11.5 statistical package program was used to conduct ‘Mann Whitney U Test’ analyses with the data. A statistically significant difference was found in this study. In this study the self respect of deaf handicapped athletes is found to be higher than the deaf handicapped people who are not involved in sports activities. It is seen that sports affects personal character of hearing impaired people.

___

1. Aksaray S. Ergenlerde Benlik Saygısı Geliştirmede Beceri eğitimi ve Aktivite Merkezli Programların Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. 2003.
2. Avcıoğlu H. İşitme Yetersizliği olan öğrenciler. in: Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim, Editör: Diken, Hİ, Pegem Akademi, Ankara, 2008, s.167-211.
3. Beasley CR. (1982): “Effects of a jogging programme on cardiovascular fitness and working performance on mentally retarded adults.”, American Journal of Mental Deficiency, 1982; 86 (6): 609-613.
4. Beuter A. Effect of mainstreaming on motor performance of intellectually normal and trainable mental retarded students. American Corrective Therapy Journal, 1983: 37(2); 48-52.
5. Brettschneider UD, Rheker U. Bewegung, Spiel und Sport mit behinderten Kindern und Jugendlichen.”, Materialien zum Sport in Nordrhein-Westfalen, Heft 45, Ministerium für Stadtentwicklung, Kultur und Sport des Landes Nordrein-Westfalen, 1996.
6. Chasey W, Wyrick W. Effects of a physical developmental program on phychomotor ability of retarded children American Journal of Mental Defficiency, 1971: 75; 566-570.
7. Çuhadaroğlu F. Üniversite Gençliğinde Kimlik Bocalamaları. Üniversite Gençliğinde Uyum Sorunları Sempozyumu Bilimsel Çalışmaları, Bilkent Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Araştırma Merkezi, Ankara, 1989.
8. Ertürk B. İşitme Engelli Çocukların Ailelerine Öneriler. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı. Ankara, 2003.
9. Friend M. Special Education. Contemporary perspectives for school professionals. Boston: Allyn and Bacon, 2006.
10. Gallahue D, Ozmun JC. Understanding Motor Developement: Infants, Children, Adolescents, Adults. C. Brown & Benchmark Publishers, p. 541, Dubuque, 1995.
11. Gürhan C. Lise Öğrencilerinin Benlik Tasarımlarını Etkileyen Bazı Etmenler. Basılmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 1986.
12. İkizler C, Karagözoğlu C. Sporda Başarının Psikolojisi. İstanbul, Alfa Basım Yayım Dağıtım, 1997, s. 185.
13. Keller M. Implementing an adaptive physical education program for educable mentally retarded children, kindergarten trough third grade. Practicum Report I, Nova University. Florida, 1983, p.43.
14. Konar N. www.zb-sport.dshs-koeln.de/ Dissertationen/ .../Nurettin-Konar.html, 2006.
15. Kosel H, Froböse I. Rehabilitation und Behindertensport. Körper- und Sinnesbehinderte. München, Pflaum Verlag, 1999, p. 299.
16. Lawrence D. (1988): Enhancing Self-Esteem in the Classroom. Paul Chapman Publishing Ltd. 1988.
17. Nittrouer S, Burton LR. The role of early language experience in the development of speech perception and language processing abilities in children with hearing loss. The Volta Review, 2003: 103, 5-57.
18. Oliver JN. The Effects of Physical Conditioning on the Sociometric Status of Educationally Sub-normal boys. Physical Education, 1960: 156; 38-46.
19. ÖEHY Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, 31.05.2006 tarih ve 26184 sayılı Resmi Gazete. 2006.
20. Özer DS. Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor.”, 1. Basım, Nobel Yayın Dağıtımı, Ankara, 2001.
21. Özgeylani FH. Self-Concept and Body Image of High School Male Athletes and Non Athletes. Nonpublished postgraduate thesis, ODTÜ Ankara, 1993.
22. Pişkin M. Özsaygıyı Geliştirme Eğitimi. In: İlköğretimde Rehberlik, Editör: Kuzgun Y, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 6. Baskı, 2006, s.95-125.
23. Pişkin M. Türk ve İngiliz Lise Öğrencilerinin Benlik Saygısı Yönünden Karşılaştırılması. III. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Bilimsel Çalışmaları, Kongre Kitabı. Adana: Ç.Ü. Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışma Anabilim Dalı ve Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği Yayını. 1997
24. Rarick GL, Widdop JH, Broadhead GD. Physical Fitness and Motor Performance of educable mentally retarded children. ımplications for curriculum development, U.S Office of Education, Washington, 1976.
25. Schüle K. Effektiviaet und Effizienz in der Rehabilitation. Richarz Yayınevi, St. Augustin, 1987.
26. Sherril C. Leadership training in adapted physical education. Human Kinetics Books, Champaigne, İllinois, 1988, p. 266-280.
27. Smith DD. Introduction to special education: teaching in an age of challenge (6th ed.), Boston: Allyn and Bacon, 2007.
28. Tiryaki Ş. Spor Psikolojisi Kavramlar, Kuramlar ve Uygulama. l. Baskı, Eylül Yayınevi, 109. İstanbul, 2000.
29. Tufan B. Sosyal Hizmetler Yüksek Okulu Öğrencilerinin Benlik Saygısı Üzerine Bir İnceleme. XXIV Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi. Gata Ankara, 1988.
30. Türker V. Ankara’daki üç Lisede Sosyo-Ekonomik Bakımdan Avantajsız Öğrencilerin Çeşitli Özellikleri ve Belli Başlı Eğitim Sorunları. Ankara: Hacettepe Universitesi Yayınları, 1977.
31. Werts MG, Culatta RA, Topkins JR. Fundamentals of Special Education: What every teacher needs to know. (2nd Ed.), Illus: Upper Saddle River NJ: Pearson/Merrill Prentice Hall, 2006.
32. Yegül IB. Liseli Erkek Sporcular ile Sporcu Olmayan Bireylerin Benlik Saygısı ve Atletik Yeterlik Puanlarının Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 1999.
33. Yoshinaga-Itano C, Sedey A. Early speech development in children who are deaf of hard-ofhearing: Interrelationships with language and hearing. The Volta Review, 2000: 100; 181-211.
34. Yörükoğlu A. Gençlik Çağı Ruh Sağlığı Eğitimi ve Ruhsal Sorunları. 5.Baskı, Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları Sosyal ve Felsefi Eserler Dizisi, İstanbul, 1988.