İlköğretim okullarında beden eğitimi ve spor derslerinin amaçlarına ulaşma düzeyini etkileyen faktörler

Araştırmanın amacı ilköğretim okullarında uygulanan Beden Eğitimi ve Spor derslerinin amaçlarına ulaşma düzeyini etkileyen faktörlerin belirlenmesidir. Araştırmanın evreni Konya ili il merkezi ve seçilmiş ilçelerindeki ilköğretim okulları, örneklem gurubunu ise bu okullarda öğretmenlik yapan Beden Eğitimi ve Spor öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın amacına uygun bir anket geliştirilmiştir. Hazırlanan anketin uygulanabilirliği, kapsam geçerliliği ve güvenirliği test edilmiştir. Anket formu tüm örneklem grubuna uygulanmıştır. Uygulanan anketlerden hatasız dolduran 153 erkek, 86 bayan olmak üzere toplam 239 kişinin anketleri değerlendirmeye alınmıştır. Elde edilen verilere istatistik işlemler SPSS 13. Paket programı ile yapılmıştır. İstatistiksel teknik olarak frekans, yüzdelik(%) ve Ki-Kare teknikleri uygulanmıştır. 0,01 ve 0,05 güven aralığı kabul edilerek anlamlık düzeyi tespit edilmiştir. Araştırma kapsamındaki okullarda Beden Eğitimi ve Spor derslerinin amaçlarına ulaşma düzeyine katılımcıların cinsiyet, okulun bulunduğu yer ve eğitim türü değişkeninde ters yönde anlamlı bir görüş ayrılığı olmamakla birlikte, okulun tesis durumu, öğrencilerin dersin önemini kavrama, ders saatlerinin yetersizliği, okul idaresi ve branş öğretmenlerinin Beden Eğitimi öğretmenlerine desteği konusunda yetersizlikler olduğu tespit edilmiştir.

Elementary school level factors affecting the achievement objectives of physical education and sport classes

The aim of the study was to identify factors that effect to achieve the objectives of Physical Education and Sport courses in elementary school. The research population in selected districts of central and primary schools in the province of Konya, the sample group of teachers in these schools are serving teacher of Physical Education and Sports. For this purpose, a questionnaire was developed. The applicability of the prepared questionnaire, content validity and reliability were tested. The questionnaire was administered to the entire sample. Error-filled questionnaires applied to 153 men, 86 women were evaluated for a total of 239 individual surveys. SPSS 13 statistical procedures to data obtained Performed with the package. In the statistical technique of frequency, percentage (%), and Chi-square techniques were applied. Confidence interval, 0.01 and 0.05 were accepted and meaningful level. The survey participants to the level of schools achieving the objectives of Physical Education and Sports lessons gender, school location and type of training is not a disagreement with a significant variable in the opposite direction of the school facility status, students appreciate the importance of course, lack of class hours, the school administration and branch teachers of Physical Education on the support of teachers that have been identified deficiencies.

PDF

___

1. Alıcıgüzel İ. Çağdaş Eğitim ve Öğretim, Sistem Yayıncılık, İstanbul, 2003.
2. Can Y. Beden eğitimi ve pedegojisinin güncel sorunları. 1. Uluslararsı Beden Eğitimi ve Spor Pedegojisinin Güncel Sorunları Paneli (29–30 Mayıs), Ankara, 1995.
3. Çumralıgil B. Seçilmiş bazı illerdeki ortaöğretim kurumlarında beden eğitimi öğretmeninin yapısı ve sorunları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı. Ankara, 1995.
4. Çoker N. Ankara İlkokullarında Beden Eğitim Derslerinin Etkinliliğinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı. Ankara, 1991.
5. İmamoğlu FA. Yüksek Öğretim Kurumlarında Beden Eğitimi ve Spor Faaliyetlerinin Yönetimi ve Etkinliği. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, 1989.
6. Kenyon GS, Pherson MC. Becoming Involved in Physical Activity and Sport: A Process of Socialization”, Physical Activity Human Growth and Development, New York, London, Academic Pres, 1973.
7. Kishalı NF. İlköğretimde Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin Uygulanabilirliliği (Samsun İli Örneği).Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Samsun, 1999.
8. Kimpston RD. Curriculum fidelity and the implementation tasks employed by teachers: a research study, Journal of Curriculum Studies. 1985; 17(2): 185- 195.
9. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). İlköğretim okulları, lise ve dengi okullar, beden eğitim dersi öğretim programları. Milli Eğitim Basımevi, Ankara, 1988.
10. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). Okul içi beden eğitimi ve spor izcilik dairesi başkanlığı, beden eğitimi öğretmenlerinin ders içi ve ders dışı çalışmaları rehberi. Milli Eğitim Basımevi, Ankara, 2000.
11. Ocak Y, Tortop Y. Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi derslerine ilişkin genel görüşleri ve Beden Eğitimi derslerini yürütürken karşılaştıkları sorunlar.
9.Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi. 3-5 Kasım, Muğla, 2006.
12. Öztaş H, Özay E. Biyoloji öğretmenlerinin biyoloji öğretiminde karşılaştıkları sorunlar, Erzurum örneği), Kastamonu Eğitim Dergisi, 2004; 12(1); 69-76.
13. Pangrazi RP. Dynamic Physical Education for Elemantary School. Allyn, Bacan, Bostan, 2001.
14. Taras H. Physical Activity and student performance at school. Sch Healty, 2005; 75(6): 214-218.
15. Tobin K. Forces which shape the implemented curriculum in high school science and mathematics, Teaching and Teacher education. 1987; 3(4): 287-298.
16. Yetim A. Sosyoloji ve spor. Topkar Yayınları, Trabzon, 2000.