Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Yakın bir zamana kadar yer ve zaman bağımsızlığı açısından özgür bir öğrenme ortamı sunamayan eski teknolojiler yerini mobil teknolojilere ve dolayısıyla mobil öğrenme ortamlarına bırakmıştır. Ancak mobil öğrenme ortamlarının tasarlanabilmesi için, mobil öğrenme ortamlarında öğrenim görecek öğrenenlerin bu ortamlara yönelik tutumlarının tespit edilmesi son derece önemli görülmektedir. Bu sayede öğrenenlerin mobil öğrenme ortamına girmeden önce mobil öğrenmeye yönelik görüşleri çerçevesinde ihtiyaçlarını karşılayabilecek verimli öğrenme ortamları tasarlanabilecektir. Yine öğrenenlerin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının tespiti bu ortamlar için yapılacak yatırımlar konusunda yatırımcılara ve planlayıcılara önemli ipuçları vereceği düşünülmektedir. Buradan hareketle bu araştırmada meslek yüksekokulu öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modeli kullanılan çalışmada bir takım demografik sorular ve mobil öğrenme tutum ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Siirt Üniversitesi Meslek Yüksekokulu bünyesinde 12 farklı bölümde öğrenim gören 256 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin analizinde ortalama, frekans, yüzde, ANOVA, Kolmogorov-Smirnov, t- test ve Tukey HSD testi gibi istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde genel olarak öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının yüksek düzeyde oldukları tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarında cinsiyet, yaş ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmezken katılımcıların öğrenim gördükleri bölüm bazındaki tutum düzeylerinde farklılıklar tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Mobil öğrenme; mobil araçlar; tutum

The Research Of The Vocational School Student’s Attitudes Towards Mobile Learning

The older technologies that could not provide a free learning environment in terms of place and time until recently have left its place to mobile technology and thus to the mobile learning environment. However, in order to design the mobile learning environment, the attitudes of learners towards this environment should be identified carefully. In this way, the productive learning environment and the learner needs will be designed before the learners’ going into the mobile learning process. At the same time, identification of learners’ attitudes towards mobile learning environment are expected to provide clues for investers and planners in this area. Hence, in this study, vocational school students’ attitudes towards mobile learning are tried to search in terms of various variables. In this study the correlative model, a set of demographic questions and mobile learning attitude scale are used as a data collection tool. The study sample consists of 256 students studying in 12 different departments within Siirt University Vocational School. In the analysis of the survey, statistical techniques such as medium, frequency, percentage, ANOVA, Kolmogorov- Smirnov, t-test and Turkey HSD test are used. When the findings of the study are examined, students’ overall attitudes towards mobile learning have been found out to be at a high level. Althouh such a significant difference has not been seen in age, sex and class variables of surveyed students’ attitudes towards mobile learning, some differences have been identified in terms of attitude levels within the department they study.

Keywords:

-,

PDF

___

Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2013). Tabakalı Örnekleme. Ankara: Pegem Akademi.
Cavus, N., & Uzunboylu, H. (2009). Improving critical thinking skills ın mobile learning [Electronic Version]. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(2), 434-438.
Chan, A., & Lee, M. (2005). An mp3 a day keeps the worrıes away: exploring the use of podcasting to address reconceptions and alleviate pre-class anxiety amongst undergraduate information technology students. Student Experience Conference (pp. 59-71). Charles Sturt University.
Chen, G. D., Chang, C. K., & Wang, C. Y. (2008). Ubiquitous learning website: Scaffold learners by mobile devices with information-aware techniques [Electronic Version]. Computers & Education, 50, 77-90.
Çelik, A. (2013). M-öğrenme tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik analizleri [Elektronik Versiyon]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2, 172-185.
Çelik, A. (2012). Yabancı dil öğreniminde karekod destekli mobil öğrenme ortamının aktif sözcük öğrenimine etkisi ve öğrenci görüşleri: mobil sözlük örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Çuhadar, C., Kuzu, A., & Akbulut, Y. (2007). Reflections of undergraduate students regarding pda use for ınstructional purposes. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 360-366.
Demirel, Ö. (2002). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem Yayınları.
E-Learning Resources 2014, Advantages and Disadvantages of M-Learning. Retrieved may 5, 2014, from http://www.brighthub.com/education/online-learning/articles/36809.aspx.
Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
Keegan, D. (2005). The ıncorporation of mobile learning into mainstream education and training. M-Learn 2005 4th Word Conference On M- Learning. Ericsson Education İreland.
Korkmaz, H. (2010). The effectıveness of mobıle assısted language learnıng as a supplementary materıal for englısh language teachıng coursebooks. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bilkent University, Ankara.
Küle, G. (2012). Pazarlama yönetimi dersini alan öğrencilerin mobil öğrenme algılarının belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
Kurnaz, H. (2010). Mobil öğrenme özelliğinin öğrenciler tarafından kullanılabilirliği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi.
Kuşkonmaz, H. (2011). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin mobil öğrenmeye yönelik algı düzeylerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
Lan, Y.., & Sie, Y. (2010). Using RSS to support mobile learning based on media richness theory [Electronic Version]. Computers & Education, 55, 723-732.
Liaw, S., & Huang, H. (2011). Exploring learners’ acceptance toward mobile learning. Technology Acceptance in Education, 1, 145-157.
Menzi, N., Önal, N. & Çalışkan, E. (2012). Mobil teknolojilerin eğitim amaçlı kullanımına yönelik akademisyen görüşlerinin teknoloji kabul modeli çerçevesinde incelenmesi [Elektronik Versiyon]. Ege Eğitim Dergisi, 13, 40-55.
Niazi, R. (2007). Desing and implementation of a device-independent platform for mobile learning. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, The University of Guelph, Canada.
Özçelik, H., Kurt. A. (2007). Primary school teachers’ computer self efficacies: sample of balıkesir. İlköğretim Online Dergisi, 6(3), 441-451.
Quinn, C. (2000). Line Zine. Retrieved june 16, Tuesday, 2014, from http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm.
Raua, P.-L. P., Gaoa, Q., & Wub, L.-M. (2008). Using mobile communication technology in high school education: motivation, pressure, and learning performance. Computers & Education, 50, 1-22.
Saraç, A. (2014). Yeni bir eğitim platformu olarak mobil öğrenme ortamları için uygulama geliştirmenin önemi ve öğretim teknoloğu adaylarının algıları üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Sharples, M. (2000). The design of personal mobile technologies for lifelong. Computers & Education, 34, 177-193.
Tanrıverdi, M. (2011). Development of a mobile learning application to support e-learning and analyze its effects. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Teo, T. (2008). Assessing the computer attitudes of students: an asian. Journal of Computers in Human Behaviou, 24, 1634-1642.
Trifonova, A., & Ronchetti, M. (2003). Where is mobile learning going? Proceedings of the World Conference on E-learning in Corporate, Government, Healthcare and Higher Education. Arizona: Phoenix.
Yıldırım, N. (2012). Mobile learning in foreign language education with educational games. 4. International Computer and Instructional Technologies Symposium, (ss. 1103-1108), Konya.
Yılmaz, Y. (2011). Mobil öğrenmeye yönelik lisansüstü öğrencilerinin ve öğretim elemanlarının farkındalık düzeylerinin araştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Zeidiyeen, N., Mei, L., & Fook, S. (2010). Teachers’ attitudes and levels of technology use in classrooms: the case of jordan schools. International Education, 3, 211- 218.