Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fizik Laboratuvarında Karşılaştıkları Sorunlar, Çözüm Yöntemleri ve Önerileri
Araştırmanın amacı, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının Fizik laboratuvarında karşılaştıkları sorunları, bu sorunlarla çözmede kullandıkları yöntemleri ve önerilerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninin kullanıldığı bu araştırmada, Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı 1. Sınıf seviyesindeki altı öğretmen adayı ile çalışılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının laboratuvar ortam ve koşullarından Malzemeleri tanıyabilme ve kullanabilme yetersizlikleri, malzemenin eksik ve bozuk olması, laboratuvar masalarının kullanışsızlığı ve alan yetersizliği ve öğrenmeöğretmen sürecinden Ön deneyimlerinin yetersiz olması, teorik bilgi için kaynak yetersizliği, deney yönergesinin anlaşılır olmaması, teorik ders ile laboratuvar dersinin uyumsuzluğu kaynaklanan sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Fen Bilgisi öğretmen adayları laboratuvarda karşılaştıkları sorunları çözmede ise, grup işbirliği içinde olma, deneme yanılma yöntemi, gözlem ve tahmin etme, öğretim görevlisinin rehberliğinden yararlanma gibi kısa süreli çözüm yöntemlerini kullandıklarını ifade etmişlerdir. Bu sorunların giderilmesine yönelik çözüm önerileri olarak malzemelerin gruplandırılmasını, malzemelerin etiketlenmesini, malzemelerin kişiye özel olmasını, günlük hayattan malzemelerin kullanımını, laboratuvar ortamının daha büyük ve düzenli olmasını, laboratuvar masalarının yuvarlak düzenlenmesi olarak ifade etmişlerdir. Pre-service Science Teachers’ Encountered Problems in Physics Laboratory Course, Solution Methods and Recommendations
Pre-service Science Teachers’ Encountered Problems in Physics Laboratory Course, Solution Methods and Recommendations
The purpose of this study is to determine the problems that pre-service science teachers encounter with in physics laboratory course as well as the methods and recommendations they use to solve these problems. In the study where study design is case study, which is a qualitative research method, six candidate teachers in first year were studied. As a result of the study it was found that pre-service science teachers encounter with problems related to laboratory setting and conditions inadequacy of recognizing and using laboratory tools, deficient and broken laboratory tools, impracticability laboratory bench and lack of laboratory area as well as problems related to teaching-learning process lack of initial experience, lack of resources for theoretical knowledge, incomprehensibility of experiment guidance, incompatibility between theoretical course and laboratory course . In addition, for solving the problems they face with in the laboratory, pre-service science teachers prefer to use short-term solutions such as making group collaborations, trial and error method, observation and guessing, and making use of the guidance of the instructor. Their recommendations for solving these problems include; grouping of materials, labeling of materials, having individual specific materials, using materials used in daily life, having a more spacious and better-organized laboratory environment, and placing laboratory bench in circular arrangement.
___
- Akaydın G., Güler, M. H. & Mülayim, H. (2000). Liselerimizin laboratuvar araç ve gereçleri
bakımından durumu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 1-4.
- Akdeniz, A. R. & Karamustafaoğlu, O. (2003). Fizik öğretimi uygulamalarında karşılaşılan
güçlükler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 193-202.
- Ayas, A., Çepni, S., Johnson, D. & Turgut, M.F. (1997). Kimya Öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya
Bankası EGP Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları.
- Ayas, A., Karamustafaoğlu, S., Sevim, S. & Karamustafaoğlu, O. (2002). Genel kimya
laboratuvar uygulamalarının öğrenci ve öğretim elemanı gözüyle değerlendirilmesi. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 50-56.
- Aydoğdu, C. (1999). Kimya laboratuvar uygulamalarında karşılaşılan güçlüklerin saptanması.
Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 30-35.
- Aydoğdu, C. & Şırahane, İ. T. (2012) Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının laboratuvarda
yaşanan kazaların nedenlerine yönelik görüşleri. X. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi.
Niğde: 27-30 Haziran, Türkiye.
- Baxter, P. & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: study design and implementation for
novice researchers. [Erişim:
http://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1573&context=tqr ].
- Bozdoğan, E. A. & Yalçın N. (2004). İlköğretim Fen bilgisi derslerindeki deneylerin yapılma
sıklığı ve Fizik deneylerinde karşılaşılan sorunlar. G. Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1),
59-70.
- Böyük, U., Demir, S. & Erol, M. (2010). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin laboratuvar
çalışmalarına yönelik yeterlik görüşlerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. TUBAV Bilim
Dergisi, 3(4), 342-349.
- Bryman, A. (2004). Social Research Methods (2nd edition). Oxford: Oxford University Press
Çepni, S. & Ayvacı, H. Ş. (2011). Laboratuvar destekli fen ve teknoloji öğretimi. S. Çepni (Ed.),
Fen ve Teknoloji Öğretimi içinde (s. 230-260). Ankara: Pegem Akademi.
- Demir, S., Böyük, U. & Koç, A. (2011). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin laboratuvar
şartları ve kullanımına ilişkin görüşleri ile teknolojik yenilikleri izleme eğilimleri. Mersin
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 66-79.
- Doğan, S., Sezek, F., Yalçın, M., Kıvrak, E., Usta, Y. & Ataman, A. Y. (2003). Atatürk
Üniversitesi biyoloji öğrencilerinin laboratuvar çalışmalarına ilişkin tutumları. Erzincan
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 33-58.
- Geçer, A. & Özel, R. (2012). İlköğretim Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin öğrenmeöğretme sürecinde yaşadıkları sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 1-26.
- Güler, A., Halıcıoğlu, B. M. & Taşğın, S. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma. Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
- Güneş, M. H., Şener, N., Germi, N. T. & Can, N. (2013). Fen ve teknoloji dersinde laboratuvar
kullanımına yönelik öğretmen ve öğrenci değerlendirmeleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp
Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 1-11.
- Harman, G., Çökelez, A., Dal, B. & Alper, U. (2016). Pre-service science teachers’ views on
laboratory applications in science education: The effect of a two-semester course. Universal
Journal of Educational Research 4(1), 12-25.
- Hofstein, A. & Lunetta, V. N. (1982). The role of the laboratory in science teaching: neglected
aspects of research. Review of Educational Research, 52(2), 201-217.
- Hofstein, A. & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the
twenty-first century. Journal of Science Education, 88(1), 28-54.
- Kızıltepe, Z. (2015). İçerik analizi. F. N. Seggie & Y. Bayyurt (Ed.), Nitel araştırma: Yöntem,
teknik, analiz ve yaklaşımları içinde (s.253-266). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kirschner, P. A. & Meester, M. A. M. (1988). The laboratory in higher science education:
Problems, premises and objectives. Higher Education, 17(1), 81-98.
- Kocakülah, A. & Savaş, E. (2013). Effect of the science process skills laboratory approach
supported with peer-instruction on some of science process skills of pre-service teachers.
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(2), 46-77.
- Kocakülah, A. & Savaş, E. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının deney tasarlama ve
uygulama sürecine ilişkin görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1),
1-28.
- Köseoğlu, F. & Tümay H. (2010). Temel kimya laboratuvarında öğrenme döngüsü yönteminin
öğrencilerin kavramsal değişim, tutum ve algılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 11(1), 279-295.
- Masbaño, N. L. (2015). Appropriate interventions on the problems encountered on effective
teaching practices in a state university external campus in the Philippines. Asia Pacific Journal
of Multidisciplinary Research, 3(5), 27-35.
- Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco:
Jossey-Bass.
- Miles, B. M. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd edition). Thousand Oaks:
CA Sage
- Nakhleh, M. B. (1994). Chemical education research in the laboratory environment: How can
research uncover what students are learning?. Journal of Chemical Education, 71(3), 201-205.
- Özmen, H. & Ayas, A. (2001). Kimya öğretmenliği öğrencilerinin laboratuvar
uygulamalarında karşılaştıkları güçlüklerin tespiti. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 2(21), 1-7.
- Öztaş, H. & Özay, E. (2004). Biyoloji öğretmenlerinin biyoloji öğretiminde karşılaştıkları
sorunlar (Erzurum örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(l), 69-76.
- Sarı, M. (2013). Fizik konularının öğretiminde deneysel çalışmanın öğrenci başarısına etkisi ve
öğretmenlerin karşılaştıkları zorlukların belirlenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi,
2(3), 142-147.
- Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Thousand Oaks: CA Sage
Strauss, A. & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and
techniques. Newbury Park, CA: Sage Publications.
- Şimşek, N. & Çınar, Y. (2013). Fen ve Teknoloji Laboratuvarı ve Uygulamaları. Ankara: Nobel
Akademi Yayıncılık.
- Taşkın-Ekici, F., Ekici, E. & Taşkın, S. (2002). Fen laboratuvarlarının içinde bulunduğu durum.
[Erişim: http://old.fedu.metu.edu.tr/ufbmek5/b_kitabi/PDF/Fen/Bdiri/t90d.pdf].
- Tatar, N. Korkmaz, H. & Şaşmaz Ören, F. (2007). Araştırmaya dayalı fen laboratuvarlarında
bilimsel süreç becerilerini geliştirmede etkili araçlar: Vee ve I diyagramları. İlköğretim Online
Dergisi, 6(1), 76–92.
- Tezcan, H. & Günay, S. (2003). Lise kimya öğretiminde laboratuvar kullanımına ilişkin öğretmen
görüşleri. [Erişim:
http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/159/tezcangunay.htm]
- Tobin, K. (1990). Research on science laboratory activities: In pursuit of better questions and
answers to improve learning. Journal of School Science and Mathematics, 90(5), 403-418.
- Uluçınar, Ş., Cansaran, A. & Karaca, A. (2004). Fen bilimleri laboratuvar uygulamalarinin
değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 465-475.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
- Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods (3rd Ed.). Thousand Oaks: CA Sage.