The Second Grade English Language Curriculum: Theory-Practice Congruence
Bu çalışma, Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerini, öğrencileri, programcıları ve karar verici mekanizmalara İngilizce Eğitim programı hakkında bilgi sağlamayı amaçlamaktadır. Türk Eğitim Sisteminin yakın zamanda 8+4 modelinden 4+4+4 okullaşma modeline geçmesi, hâlihazırdaki eğitim programlarının hızlı bir şekilde yeniden tasarlanmasına sebep olduğu gibi İngilizce dili eğitiminde bir dizi değişikliğe sebep olmuştur, çünkü bu sistemle birlikte İngilizce dil eğitimine 2. sınıfta başlanması kararlaştırılmış, bundan dolayı 2. ve 3. sınıflar için yeni bir eğitim programı hazırlanmıştır. Bu çalışmanın amacı ise 2. sınıf İngilizce eğitim programını, programı uygulayan öğretmenlerin görüşlerine göre; beklenen öğretmen rolleri, araç-gereçler ve aktivitelerin programda belirtildiği gibi uygulanıp uygulanmadığını belirlemektir. Bu amaç için program standartlarına bağlı olarak bir anket geliştirilmiştir. Değerlendirme için Stufflebeam'in Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün değerlendirme modelindeki Süreç değerlendirme boyutu esas alınmıştır. Küme örnekleme yöntemi kullanılarak 62 öğretmen seçilmiştir. Veriler betimsel istatistik teknikleri ile çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin bazı öğretim yöntemlerinin programın standartlarına uygun olmadığını, görsel ve işitsel araç-gereçlerin yeteri kadar kullanılmadığı ve iletişimsel etkinliklerin programda belirtildiği gibi yerine getirilmediğini göstermiştir.
İkinci Sınıf İngilizce Eğitim Programı: Kuram-Uygulama Uyumu
This study aims to provide a deep understanding about English Language Education Program to English teachers, students, curriculum designers and decision makers in Turkey. Recently, the Turkish educational system has gone through a transition from the 8+4 educational model to the new 4+4+4 model, which has led to an immediate need for the redesign of current English Language curriculum. Regarding English language education, in particular, this new system mandated that English instruction should be implemented from the 2nd grade onward. In line with this, the purpose of this study is to conduct a survey research to find out whether the new program has been implemented as planned in terms of materials, activities, and teachers' expected roles using process part of Stufflebeam's CIPP evaluation model. A questionnaire including the standards of the curriculum has been administered to a group of teachers who have been teaching English at the primary schools. Through cluster sampling method, 62 teachers have been selected as the sample. The data have been analyzed through descriptive statistics. The findings revealed that some of the teachers' roles were not congruent with standards of the curriculum, audio-visual materials were not utilized adequately and communicative activities were not applied in accordance with curriculum standards.
___
- Aküzel, G. (2006). İlköğretim 4-8. Sınıflarda yabancı dil öğretimindeki başarısızlık nedenlerinin incelenmesi (Adana örneği). Unpublished master's thesis, Çukurova University, Adana.
- Alkan, M. F. & Arslan, M. (2014). Evaluation of the 2nd grade English language curriculum. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 4 (7).
- Aytar, A. G. & Öğretir, A. D. (2008). A study of parents' and teachers' opinions on the foreign language education at the pre-school education institutions. Kastamonu Education Journal, 16 (1), 13-30.
- Bozavlı, E. (2011). Yabancı dil öğretmenlerinin erken yaşta yabancı dil öğretimi üzerine algılarının değerlendirilmesi. Journal of Kazım Karabekir Education Faculty, 23, 87-104.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. London: Taylor and Francis Group.
- Çakıcı, D. (2016). Parents' and English language teachers' views about early foreign language education in Turkey. Participatory Educational Research, Special Issue 2016-I, 33-42.
- Ekuş, B. & Babayigit, Ö. (2013). Investigation of primary school teachers' and English teachers' views about starting foreign language education from second grade primary school onward. Researcher: Social Science Studies.
- Ergun, M. & Ersoy, Ö. (2014). Comparison of primary teacher education systems in the Netherlands, Romania and Turkey. Kastamonu Education Journal, 22 (2), 673-700.
- Eurydice. (2008). Avrupa'da okullarda dil öğretimi hakkında temel veriler. Retrieved March 27, 2015, form http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/key_data_series/095TR.pdf.
- Eurydice. (2011). Avrupa'da zorunlu eğitim süresince sınıf tekrarı: yönetmelikler ve istatistikler. Retrieved March 1, 2016, from http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice./documents/thematic_reports /126TR.pdf.
- Fitzpatrick, J.L., Sanders, J.R., & Worthen, B. R. (2004). Program evaluation: Alternative approaches and practical guidelines. New York: Longman.
- Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th Ed.). New York: McGraw Hill.
- Gredler, M., E. (1996). Program evaluation. USA: Pearson Education Company.
- Gültekin, M. (2010). Program reform in primary schools in Turkey: What do primary school teachers think? Procedia Social and Behavioral Sciences, 9 (2010), 1556-1560.
- Howatt, A. P. R. (1984). A history of English language teaching. Oxford: Oxford University Press.
- İlter G. B. & Er.S. (2007). Viewpoints of parents and teachers on foreign language teaching at early childhood period. Kastamonu Education Journal, 15 (1).
- İyitoğlu, O., & Alcı, B. (2015). A qualitative research on 2nd grade teachers' opinions about 2nd grade English language teaching curriculum. Elementary Education Online, 14 (2), 682-696.
- Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and principles in language teaching. Second ed. Oxford: Oxford University Press.
- Küçüktepe, C., Küçüktepe, S. E., & Baykın, Y. (2014). An investigation of teachers' views on the second grade English course and curriculum. The Journal of Hasan Ali Yücel Faculty of Education, 11 (22), 55- 78.
- Merter, F., Sekerci, H., & Bozkurt, E. (2014). Assessment of English teachers' opinions on the second grade english course. The Journal of Academic Social Science, 2 (5), 199-210.
- Ministry of National Education. (2006). İlköğretim kurumları İngilizce dersi öğretim programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- Ministry of National Education. (2015). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) İngilizce dersi (2,3,4,5,6,7ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- Nunan, D. (1993). Task-based syllabus design: Selecting, grading and sequencing tasks. In G. Crookes & S. M. Gass (Eds), Tasks in a pedagogical context. Cleveland, UK: Multilingual Matters.
- Oliva, P. F. (1997). Developing the curriculum (4th ed.). USA: Longman.
- Ornstein, A. C. & Hunkins, F. P. (2004). Curriculum: Foundations, principles and issues. Englewood Cliffs, NJ, Prentice Hall.
- Provus, M. M. (1969). The discrepancy evaluation model: An approach to local improvement and development. PA: Pittsburgh Public Schools.
- Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. USA: Cambridge University Press.
- Richards, J. C. & Rodgers, T. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
- Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. New York: Cambridge University Press.
- The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. (2001). Retrieved 18 February, 2016, from http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf.
- Şevik, M. (2008). Comparison of the teaching of compulsory modern foreign languages in primary schools in European countries. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 41 (1), 135-162.
- Tunç, F. (2010). Evaluation of an English language teaching program at a public university using CIPP model. Unpublished master's thesis, Middle East Technical University, Ankara.
- ISSN: 2146-0655
- Başlangıç: 2011
- Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Sayıdaki Diğer Makaleler
Investigation of Prospective Teachers' Metacognitive Awareness in terms of Some Variables
Şule SARIBAŞA, Yaşare AKTAŞ ARNASA
The Relationship Between Metacognitive Awareness And Online Information Searching Strategies
The Second Grade English Language Curriculum: Theory-Practice Congruence
Teacher Opinions about Qualities of Effective Teaching
Kıvanç BOZKUŞA, Mustafa TAŞTANB
The Analysis of Pre-Service Social Studies Teachers' Academic SelfEfficacy