The canonical effect of task articulation, peer relations, and self- regulation based social and emotional learning needs to fields of self- efficacy

Görev bilinci, akran ilişkileri ve öz-düzenleme merkezli sosyal ve duygusal öğrenme ihtiyaçlarının öz-yeterlik alanlarına kanonik etkisi

Eğitim ve Bilim

2014-Cilt: 39 - Sayı: 171

331-343

1716

Benzer Makaleler

Second life ortamında altı şapka düşünme tekniğinin dil öğretimi sürecine katkısı

Eğitim ve Bilim

Bahar BARAN, Çiğdem BEZİR

A comparison of Turkish and german mathematics Teachers’ Values: A gender perspective

Eğitim ve Bilim

Lise öğrencilerinin kimya laboratuvarı kaygı ve kimya dersi tutumlarının cinsiyet ve okul türü değişkenlerine göre incelenmesi

Eğitim ve Bilim

Namudar İzzet KURBANOĞLU

Düşünme eğitimi programının impulsif özellikli öğrenme güçlüğüne sahip çocukların bilişsel stillerine etkisi

Eğitim ve Bilim

Hakan SARI, Zarife SEÇER

Preschool teacher candidates’ pupil control ideology and educational beliefs

Eğitim ve Bilim

Ayşe Işık GÜRŞİMŞEK

Okuma ve anlama problemlerinin tespiti ve giderilmesine ilişkin örnek olay çalışması

Eğitim ve Bilim

Hayati AKYOL, Hakan DÜNDAR

Sosyal bilimlerde paradigma dönüşümü ve Türkiye’de uygulamalı dilbilimi alanında nitel araştırma

Eğitim ve Bilim

Mustafa Yunus ERYAMAN, Ömer KOÇER, Kemal YÜCE, Abdullah ŞAHİN

Türkiye ve Avrupa’daki çocukların internet alışkanlıkları ve güvenli internet kullanımı

Eğitim ve Bilim

Kürşat ÇAĞILTAY, Türkan KARAKUŞ, Engin KURŞUN, Duygu Nazire KAŞIKCI, Christine OGAN