The Effect of the Relationship between Learning and Teaching Strategies on Academic Achievement
Bu çalışmanın amacı (1) Erciyes Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu’nda öğrenim gören öğrenciler ve görev yapan okutmanların hangi yabancı dil öğrenim ve öğretim stratejilerini kullanıldıklarını belirlemek, (2) iki grup arasında kullanılan stratejiler açısından fark olup olmadığını saptamak, (3) öğrencilerin kullandıkları dil öğrenme stratejileri ile yaşları, cinsiyetleri ve bölümleri arasındaki ilişkiyi görmek, (4) öğrencilerin kullandıkları dil öğrenme stratejileri ile başarı puanları arasındaki ilişkiyi görmek, ve (5) yabancı dil öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri ile derslerine giren yabancı dil öğretmenlerinin kullandıkları dil öğretme stratejileri arasındaki ilişkinin öğrencilerin akademik başarısına etkisini araştırmaktır. Tüm strateji kullanımları için öğrenciler ve öğretmenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Telafi stratejileri ile başarı arasındaki ilişki pozitif yönde anlamlı çıkarken, duygusal stratejiler ile başarı arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuş, geri kalan dört strateji ile başarı arasında önemsenecek bir ilişki bulunmamıştır. Ancak, çalışmaya katılan öğrenciler ile öğretmenlerinin en çok tercih edip kullandıkları stratejiler bilişüstü ve telafi stratejileri olarak tespit edilmiştir. Çalışmanın sonunda bu stratejilerin etkin kullanımları için bazı öneriler getirilmiştir.
The purpose of this study is (1) to identify the strategies used by the students and the teachers in the School of Foreign Languages at Erciyes University, (2) to find out whether there is a difference between the strategies used by the two groups, (3) to investigate the effect of the students’ gender, age and department on their strategy preferences, (4) to see the relationship between the language learning strategies of the learners and their academic success, and (5) to investigate the effect of the relationship between the language learning strategies of the students and language teaching strategies of teachers on the academic achievement of the students. A statistically significant difference was found among all types of strategies used by the learners and the teachers. While the relationship between the compensation strategy and the academic success of the students was statistically significant, the affective strategy was found to have a negative meaningful relation with the academic success of the students. No relationship was found between the other strategies and the learners’ academic success. However, the mostly favoured strategies used by both the students and the teachers were metacognitive strategies and compensation strategies. At the end of the present study some recommendations for foreign language teachers to use these strategies effectively were made.
___
Alptekin, C. (2007). Yabancı dil öğrenimde strateji seçimi: Doğal ve eğitsel dil edinimi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 31 (1), 4-11.Bekleyen, N. (2006). Ġngilizce öğretmen adaylarının dil öğrenme stratejileri kullanımı. Dil Dergisi, 132, 28-37.
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. USA: Pearson Education.
Chamot, A. U. (2004). Issues language learning strategy research and teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1 (1), 14-26.
Ehrman, M., & Oxford, R. L. (1990). Adult language learning styles and strategies in an intensive training setting. The Modern Language Journal, 74 (3), 311-327.
Hişmanoğlu, M. (2000). Language learning strategies in foreign language learning and teaching. The Internet TESL Journal, VI (8).
Lessard-Clouston, M. (1997). Language learning strategies: An overview for L2 teachers. The Internet TESL Journal, 3 (12).
O’Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner-Manzaranes, G. Russo, R. P., & Küpper, L. (1985). Learning strategy applications with students of English as a second language. TESOL Quarterly, 19 (3), 557-584.
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know? Boston: Heinle & Heinle.
Oxford, R. L., & Crookall, D. (1989). Research on language learning strategies: Methods, findings and instructional issues. The Modern Language Journal, 73 (4), 404-419.
Yapıcı, G. E., & Bada, E. (2004). Language learning strategies of EFL learners. Enstitü Dergisi, 13 (2), 233-242.
- ISSN: 1307-4733
- Yayın Aralığı: Yıllık
- Başlangıç: 2007
- Yayıncı: -
Sayıdaki Diğer Makaleler
Classroom Interaction Mediated by Gender and Technology: The Language Laboratory Course
Nematullah SHOMOOSSI, Mohammad AMOUZADEH, Saeed KETABI
The Effect of the Relationship between Learning and Teaching Strategies on Academic Achievement
ARİF SARIÇOBAN, Aysel SARICAOĞLU
The Role of L1 in L2 Acquisition: Attitudes of Iranian University Students
Error Correction: An Indication of Consciousness Raising
Metaphorical Conceptualizations of an Adult EFL Learner: Where Old Concepts are Impregnable