Hüseyin ÇALIŞKAN, Yusuf YILDIRIM, Taha ŞENEL

TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Bu çalışmada velilerin değer eğitimi etkinlikleri hakkındaki düşüncelerinin ve tutumluluk değerinin kazandırılması amacıyla yapılan “benim param benim kumbaram” etkinliği hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Etkinlik beşinci sınıfta öğrenim gören 16 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışma kapsamında 21 öğrenci velisi ile görüşülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Görüşmeler esnasında ansal sondalar kullanılarak veriler zenginleştirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmada nitel araştırma modellerinden olan olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Katılımcıları izniyle yapılan ses kayıtları görüşmelerin ardından yazıya aktarılmıştır. Görüşme dökümleri betimsel analiz yöntemi kullanılarak araştırmacılar tarafından çözümlenmiştir. Çözümlenen verilerin iki alan uzmanı tarafından incelenmesinin ardından uzmanlardan gelen dönütler ışığında kodlamalarda düzeltmeler yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre veliler değerler eğitiminin gerekli olduğunu düşünmektedir. Araştırma sonuçları velilerin kendilerinin de değer eğitimi yapmaya çalıştıklarını ancak kendilerini bu alanda yeterli bulmadıklarına işaret etmektedir. Veliler okullardaki değerler eğitimi çalışmalarından öncelikle; öğrencilerin değerleri hayata aktarabilmelerini, öğrencilerin değerler hakkında bilinç kazanmasının sağlanmasını ve öğrencilerin iyi yetişmesini beklemektedirler. Çalışma sonuçları; velilerin “benim param benim kumbaram” etkinliğini beğendiklerini, çocukları için faydalı olduğuna kanaat getirdikleri ve bu etkinlikle öğrencilerin birçok kazanım elde ettiklerine inandıklarını göstermektedir. Veliler etkinlik neticesinde çocuklarının; bir hedefe ulaşmak amacıyla istek ve ihtiyaçlarını öteleyebildiklerini, gereksiz para harcamaktan kaçındıklarını, hedeflerine ulaşmak için daha fazla güdülendiklerini ve savurganlık davranışlarının azaldığını belirtmişlerdir.

PARENTS’ AND STUDENTS’ OPINIONS ON THE IMPLEMENTATION WHICH AIMS TO TEACH THE VALUE OF THRIFTINESS

In this study, it is aimed to examine the opinions of parents about the value education studies and the effectiveness of “my money is my moneybox” which is carried out in order to gain the value of thriftiness. The activity was carried out with 30 students studying in the fifth grade. The study group consists of 7 male and 14 female parents and 16 students. The data were collected using a semi-structured interview form. Phenomenology, one of the qualitative research models, was used in the research. Interview transcripts were analyzed by the researchers using descriptive analysis method. According to the results of the research, parents think that education of values is necessary. The results of the research indicate that the parents try to value education themselves, but they do not find themselves sufficient in this field. Parents first of all, expect students to be able to transfer values to life, to gain students awareness of values, and to grow well from the values education studies in schools. Study results; shows that parents liked the “my money is my moneybox” activity, they thought it was beneficial for their children and believed that the students achieved many gains with this activity

PDF

___

AKBAŞ, O. (2008). Sosyal Bilgilerde Değerler ve Öğretimi. A.Öcal., B.Tay (Ed.), Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.335-360). Ankara: Pegem Yayınları.
AKBAŞ, O. (2009). “İlköğretim okullarında görevli branş öğretmenlerinin değer öğretimi yaparken kullandıkları etkinlikler: 2004 ve 2007 yıllarına ilişkin bir karşılaştırma” Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), ss. 403-414.
AKTEPE, V., TAHİROĞLU, M. (2016). Değerler eğitimi yaklaşımları ve etkinlik örnekleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 42, ss. 361-384.
ALADAĞ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
AYDIN, M. Z., GÜRLER, Ş. A. (2012). Okulda Değerler Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları.
BERKANT, H. G., EFENDİOĞLU, A., & SÜRMELİ, Z. (2014). “Değerler Eğitimine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi ” Electronic Turkish Studies, 9(5).
BERKOWİTZ, M. W., BİER, M. C. (2005). Character Education: Parents as Partners. Educational Leadership, 63(1), 64-69.
BATTEN, G. P. (2015). Consumer Socialization in Families: How Parents Teach Children about Spending, Saving, and the Importance of Money (Doctoral dissertation, Virginia Tech). https://search.proquest.com/docview/1897488834?accountid=13654 adresinden erişildi.
BOCOCK, R. (2005). Tüketim,(Çev: İrem Kutluk), Dost Yayınları, Ankara.
BROGAN, B. R., BROGAN, W. A. (1999). “The formation of character: A necessary goal for success in education” The Educational Forum, 63,(4), ss. 348-355).
CADUTO, M. (1983). A review of environmental values education. The Journal of Environmental Education, 14(3), 13-21.
DERELİ-İMAN, E. (2014). “Değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocukların sosyal gelişimine etkisi: Sosyal beceri, psiko-sosyal gelişim ve sosyal problem çözme becerisi” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), ss. 249-268.
DİLMAÇ, B., EKŞİ, H. (2007). “Değerler eğitiminde temel tartışmalar ve temel yaklaşımlar” İlköğretmen Eğitimci Dergisi, 14, 21-29.
ELDEN, M., ULUKÖK, Ö. (2006). “Çocuklara yönelik reklamlarda denetim ve etik” Küresel iletişim dergisi, 2, 1-23.
ERSOY, S. (2008). “Çocuklara para yönetimini öğretmede ebeveyn rehberliği” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (15), ss.140-157.
HALSTEAD, J. M. VE TAYLOR, M. J. (2000). “Learning and teaching about values: a review of recent research” Cambridge Journal of Education, 30 (2), 169–202.
http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&kelime=tasarruf
KİRSCHENBAUM, H. (1992). “A comprehensive model for values education and moral education” The Phi Delta Kappan, 73(10), 771-776.
KUPCHENKO, I. VE PARSONS, J. (1987). Ways of teaching values: an outline of six values approaches. ERİC veri tabanından erişildi. (ERİC No: ED288806). https://files.eric.ed.gov/ fulltext/ED288806.pdf adresinden erişilmiştir.
LEVİAS, S. R. (2010). Quantitative Practices and Adolescent Learning in Family Financial Decision Making: Findings and Implications from an Ethnographic Study (Doctoral dissertation, University of Washington). https://search.proquest.com/docview/808244874?accountid=13654 adresinden erişilmiştir.
MARTİN, A.VE OLİVA, J.C. (2001). “Teaching Children About Money: Applications of Social Learning and Cognitive Learninig Devolopmental Theories” Journal of Family and Consumer Sciences, 93(2), 26-29.
MEB. (Milli Eğitim Bakanlığı) (2006). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi İlköğretim 4 ve 5. Sınıf Programı. Ankara: MEB Yayınları.
MOORE SR, A. L. (2005). A case study of how an elementary school aged student perceives and responds to character education. (Doctoral dissertation, University of Wyoming).
Müfredat: http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=354
OECD. (2012). PISA 2012 Results: Students and Money: Financial Literacy Skills for the 21st Century (Volume VI). PISA, OECD Publishing.
ÖZKALE, A. (2018). Finansal okuryazarlık ve matematiksel okuryazarlık perspektifinde Türkiye ve Kanada (Ontarıo) öğretim programlarının incelenmesi ve bir model önerisi, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Eskişehir.
PATHANİA, A. (2011). “Teachers’ role in quality enhancement and value education. Academe”14(1),19-26. https://pdfs.semanticscholar.org/4607/3f6d19c00cdb06b574349c6000b41431bc9b.pdf adresinden erişilmiştir.
SANCHEZ, T. R. (1998). Using stories about heroes to teach values. Clearing Hause For Social Studies. ERİC veri tabanından erişildi. (ERİC No: ED424190). https://files.eric.ed.gov/ fulltext/ED424190.pdf adresinden erişilmiştir.
SELVİTOPU, A., TAŞ, A. VE BORA, V. (2015). “Ortaöğretim öğrencilerine kazandırılması gereken değerlere ilişkin velilerin okuldan beklentileri” Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 979- 994. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/209814
SUPERKA, D. P. VE JOHNSON, P. L. (1975). Values education: approaches and materials. ERİC veri tabanından erişildi. (ERİC No: ED103284) https://files.eric.ed.gov/fulltext/ ED103284.pdf adresinden erişilmiştir.
SCHWARTZ, S. H. (1994). “Are there universal aspects in the structure and contents of human values?” Journal of social issues, 50 (4), 19-45. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1994. tb01196.x
TAY, B. VE YILDIRIM, K. (2009). “Sosyal bilgiler dersinde kazandırılması amaçlanan değerlere ilişkin veli görüşleri” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 9(3),1499-1542. http://openaccess.ahievran.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12513/204/ba yramtay.pdf?sequence=1&isAllowed=y adresinden erişilmiştir.
THOMPSON, W. G. (2002). The effect of character education on student behaviour. Unpublished doctoral dissertation, East Tennessee State University, Tennessee, USA. ProQuest Dissertations and Theses veri tabanından erişildi. (UMI No. 3083440)
ÜNLÜ, İ, KAŞKAYA, A . (2018). “Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Değer Eğitimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi” Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 7 (4), 2656-2679. http://dergipark.gov.tr/teke/issue/42447/511222 adresinden erişilmiştir.
YALAR, T., YELKEN, T. Y. (2011). “Değerler eğitiminin iyileştirilmesi ile ilgili öğretmen görüşlerinin belirlenmesi ve bir program modülü örneğinin geliştirilmesi” Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(38), 79-98.
YILDIRIM, A. VE ŞİMŞEK, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (5. Baskı). Seçkin Yayınları. Ankara
YILDIRIM, A. VE ŞİMŞEK, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları. Ankara
YILDIRIM, K. (2009). “Values education experiences of Turkish class teachers. A phenomological approach” Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 35, 165- 184
YILDIRIM, Y. (2014). Ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeyi ile sosyal tutumlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No: 378617)
YILDIRIM, Y. (2019). Okul dışı etkinlik temelli değerler eğitimi programının etkin vatandaşlık değerlerine etkisi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sakarya
YİĞİTTİR, S. (2010). “ İlköğretim Öğrenci Velilerinin Okullarda Kazandırılmasını Arzuladığı Değerler” Değerler Eğitim Dergisi. Cilt 8, No. 19, 207-223
ZWARTHOED, D. (2015). “ Creating frugal citizens: The liberal egalitarian case for teaching frugality.” Theory and Research in Education, 13(3), 286–307. https://doi. org/10.1177/1477878515606620