Eğitimde Yeniden Yapılanma Siyasalerı "Müfredat Laboratuar Okulu"

Tüm dünyada etkileri derinden hissedilen kamuda yeniden yapılanma siyasaları, son yıllarda eğitim alanını da etkisi altına almıştır. Özellikle literatürde “etkili okul” hareketi olarak bilinen çalışmaların ivme yakalamasıyla beraber yirminci yüzyılın sonlarında kimi ülkelerde eğitim reformları gündeme gelmiştir. Bu reformların özünü, “okula-dayalı yönetim (ODY)” anlayışı çerçevesinde eğitim sistemini yeniden yapılandırmak oluşturmuştur. Başta Anglo-Sakson ülkelerde olmak üzere başlatılan eğitim reformları, ülkemizde de “müfredat laboratuar okulları (MLO)” projesi çerçevesinde hayata geçirilmiştir. Bu çalışmada, MLO’nun ortaya çıkışında rol oynayan ulusal ve uluslararası dinamikler betimlenmeye çalışılmış ve bu projenin eğitim sistemindeki etkileri incelenmiştir. Çalışmanın sonunda, bu projenin kamusal okul yönetimi anlayışını, özel sektör işletmecilik anlayışı ile ikame etmeye yöneldiği sonucuna ulaşılmıştır.

Reoganization Policies in Education "Curriculum Laboratory School"

The policies of public sector reform of which affects have been deeply felt in the world have also influenced education sector recently. In some countries education reforms have been put into progress with the spread of “effective school” movement studies in the late twentieth century. In the center of these reforms there is the idea of re-building education system with the “school-based management (SBM)” approach. Education reforms which were primarily initiated in Anglo-Saxon countries have been applied in Curriculum-Laboratory-Schools (CLS) in Turkey. In this study it has been tried to describe the national and international dynamics that have played roles in CLS and to understand its effects in our education system have been examined. At the end of the study, it has been concluded that this project has aimed at replacing the public education administration approach with the private sector management approach.

PDF

___

Aktan, C. (2003). Değişim çağında devlet. Konya: Çizgi Kitapevi.
Apple, M.W. (2004). Neoliberalizm ve eğitim politikaları üzerine eleştirel yazılar. Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
Balcı, A. (2001). Etkili okul ve okul geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Baloğlu, Z. (1990). Türkiye’de eğitim. İstanbul: TÜSİAD Yayınları.
Başaran, İ.E. (2006). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Ekinoks Yayınları.
DPT. (2006). 9. kalkınma planı. Ankara: DTP.
Dunleavy, P. ve O’Leary, B. (1987). Theories of the state. London: Macmillan Press Ltd.
Ensari, H. (1999). 21. yüzyıl okulları için toplam kalite yönetimi. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Erdoğan, İ. (2004). Eğitimde değişim yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Eryılmaz, B. (2002). Kamu yönetimi. İstanbul: Erkam Matbaası.
Güler, B.A. (1995). Kamu yönetimi ve Dünya Bankası. Amme İdaresi Dergisi, 28,19-29.
Güler, B.A. (1996), Yeni sağ ve devletin değişimi. Ankara: Türkiye ve Orta Doğu Amme İdaresi Yayınları.
Hood, C. (1991). A public management for all seasons. Public Administration, 69, 3-19.
Kaya, Y.K. (1984). Eğitim yönetimi. Ankara:Türkiye ve Orta Doğu Amme İdaresi Yayınları.
Kooiman, J. & Eliassen, K.A. (1988). Managing public organizations. London: Sage Publication.
Lane, J.E. (1996). Public sector reform. London: Sage Publication.
MEB. (1994). Milli Eğitim Bakanlığı Projeler Koordinasyon Kurulu Başkanlığı. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
MEB. (1999a). Millî Eğitim Bakanlığı Müfredat Laboratuar Okulu Uygulamalarının Yaygınlaştırılmasına İlişkin Yönerge. Tebliğler Dergisi,. 2506.
MEB. (1999b). Millî Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi. Tebliğler Dergisi. 2506.
MEB. (1999c). Okul gelişim modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (1999d). 2000 yılında milli eğitim. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (1999e). Müfredat laboratuar okulları modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2001). Öğretmenlerin performans değerlendirme modeli ve sicil raporları. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
MEB. (2002). Okulda performans yönetimi (taslak). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2006). MLO’lardaki pilot uygulamalar._____ http://www.meb.gov.tr>.
Özdemir, M. (2005). Kamu işletmeciliği yaklaşımının eğitimdeki yansımaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, TODAİE, Ankara.
Özden, Y. (2002). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Özden, Y. (2005). Eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Polatoğlu, A. (2001). Kamu yönetimi. Ankara: METU Press.
Rhodes, R.A.W. (1996). The new governance: Governing without government. Political Studies, 44, 662-667.
Sezen, S. (1999). Türkiye’de planlama. Ankara: TODAİE Yayınları.
Şaylan, G. (1995). Değişim, küreselleşme ve devletin değişimi. Ankara: İmge Yayınevi.
Şaylan, G. (1999). Postmodernizm. Ankara: İmge Yayınevi.
Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı. Ankara: Pegem Yayınları.
Taymaz, H. (2005). Eğitim sisteminde teftiş. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Uluğ, F. (2004). Yönetimde yeniden yapılanma ve kamu yönetimi temel kanunu tasarısı üzerine eleştirel bir bakış. Amme İdaresi Dergisi, 37, 1-28.
Uysal, H. (1999). Toplam kalite yönetimi ve eğitimde uygulanması. İçinde MEB (Ed.), Cumhuriyet Döneminde Eğitim II. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
Yavuz, İ. (2002). Devletin değişimi ve eğitim sisteminde yerelleşme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. TODAİE, Ankara.