20866

Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü

Eğitim, benimsenen felsefi ekole göre şekillenerek, felsefenin gösterdiği yolda toplumu geleceğe taşıyacak planlı etkinlikler bütünüdür. Her toplum, benimsediği ideolojik felsefe doğrultusunda gençlerini eğitmek, geleceğini tesadüflere bırakmadan garanti altına almak ister. Türkiye Cumhuriyetin kurucuları, özü itibarıyla bireyi, bilimi, aklı merkeze alan, yaparak-yaşayarak öğrenmeyi vurgulayan ve demokratik yaşam biçimini hedefleyen Pragmatik felsefeyi benimsemiş, bu felsefi ekolün öğretileri doğrultusunda bir eğitim sistemi kurmaya yönelmişlerdir. Bu çalışmada amaç, eğitimi “kasıtlı kültürleme” sürecine döndüren eğitim programını ve onunla ilgili tüm unsurların belirlenmesinde, planlanmasında ve uygulanmasında felsefenin rolünü etraflıca ele alarak, felsefe ile eğitim programı ve onun tüm öğelerinin etkileşimi üzerinde durmaktadır. Çünkü eğitimin uzak, genel ve özel amaçlarını ve doğal olarak eğitim programlarının tüm öğelerini ele alış biçimimizi etkileyen faktörler, felsefi niteliklidir. Ayrıca toplum, birey, konu alanı ile ilgili tüm bilgi ve değerler hakkında inceleme yaparken ne arayıp, neye önem vereceğimizi, felsefi görüş ve tutumlarımız tayin etmektedir. Dolayısıyla, bir felsefi vaziyet almak ve bundan hareketle sayıtlılarımızı eleştirip geliştirerek eğitim programlarının temeline koymak, benimsenen felsefi ekole göre bilimsel ve sistemli bir eğitim yaklaşımı geliştirmek için gereklidir. Bu açıdan bakılınca, her eğitim sisteminin temelinde bir felsefi ekol olması gerektiği açıktır. Tasarlanan tüm eğitim programları; öğrenciye kazandırmak üzere belirlenen aday hedeflerin belirlenmesinde, bu hedeflerin işaret ettiği değerli bilgilerin bir araya getirilmesinde, belirlenen bilgilerin öğrenciye kazandırılması sürecinde düzenlenen öğrenme yaşantılarının düzenlenmesinde ve tüm bunların sonunda etkililiğinin kontrolünü belirleyen değerlendirme aşamalarında, felsefenin yol göstericiliğine ihtiyaç duyar. Bu çalışmanın, eğitim programlarının geliştirilmesi sürecinde felsefenin iş görüsünü açığa kavuşturma açısından önemli bir katkı sağlayacağı değerlendirilmektedir. Bu amaç çerçevesinde, çalışma, şu araştırma sorusu kapsamında yürütülmüştür; Eğitim programları ve unsurlarının geliştirilmesinde, felsefenin katkıları nelerdir? Araştırma, literatür ve kaynak tarama yöntemleri kullanılarak geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Eğitim, Felsefe, Eğitim Programları, Eğitim Akımları

PDF

___

Başaran, İ. E. (1983). Introduction to Education.( Eğitime giriş) Ankara: Kadıoğlu Print
Bellon, J.J. and Handler, J.R. (1982). Curriculum development and evaluation: A design for improvement, The university of Tennessee, Kendall&Hunt Publishing Company, U.S.A.
Biesta.G.J.J. and Burbules, N.C.(2003). Pragmatism and Education Research. New York: Rowman&Littlefield
Bridges, D. (2003). Education, Autonomy and Democratic Citizenship (Philosophy in a changing world). London and New York: Taylor&Francis
Cooper. E. D. (2011). Authenticity and Learning (Nietzsche’s Educational Philosophy). London and New York: Taylor&Francis
Çotuksöken, B. (2003). Ethic Against World Problems.( Dünya Sorunları Karşısında Etik) Varlık Magazine, Issue:151, pg:72-74.
Değirmencioğlu, Ç.(1999). Philosophical Foundations of Education.( Eğitimin Felsefi Temelleri) (Edit: L.
Demirel, Ö. (1999). Theory to Practise Program Development in Education. (Kuramdan uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme )(Second Edition). Ankara: Pegem Akademy
Doyle, F. D. (2010). Educational Judgments (Papers in the philosophy of education). Taylor&Francis, London and New York
Ertürk, S. (1982). Program Development in Education (Eğitimde program geliştirme) (4th Edition), Ankara : Metaksan
Eskicumalı, A. (2003). Education and Social Change: Role of Education in Turkey’s Period of Change(Eğitim ve toplumsal değişme: Türkiye’nin değişim sürecinde eğitimin rolü), 1923-1946. Boğaziçi University Education Magazine. 19(2):15-29
Gordon, P. And White, J. (2010). Philosophers as educational refermers. Routledge&Kegan Paul, Boston
Gözütok, F. D. (2004). I’m improving my teaching(Öğretmenliğimi geliştiriyorum) (2nd edition). Ankara: Siyasal Bookstore
Güleryüz, H. (2001). Language of Educational Prgrams and Creative Learning(Eğitim programlarının dili ve yaratıcı öğrenme) Ankara: Pegem Akademy
Gutek, G. L. (2006). Philosophical and Ideological Perspectives on Education, (Çeviren:Nesrin Kale), Ankara: Ütopya Publishing
Hamrick. F.A., Evans. N.J. and Schuh. J.H.(2002). Foundations of Student Affairs Practice. San Francisco: Jossey-Bass
Hotaman, D. (2010). Demokratik eğitim: demokratik bir eğitim programı. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 3(1), 29-42.
Howe, K. R. (2002). Closing Methodological Divides :Toward Demokratik Educational Research. New York and London: Kluwer Academic Publishers
Kılıç, D. (2000). Philosophical Aspects of Education Programs(Eğitim Programlarının Felsefi Boyutları). IX. Educational Sciences Conference, 27-30 September, Erzurum
Oliva, P.F. (1988). Developing the Curriculum. San Diego: Scott. Foresman and Co,
Ornstein, A. C& Hunkins, F. P. (2009). Curriculum Foundations, Principles and Issues (Fıfth Edition). New Jersey: Prentice Hall, Englewood Clifts
Özdemir, M.Ç. (2007). Family and School Against Social Change(Toplumsal değişme karşısında aile ve okul). Turkish Educational Sciences Magazine, Bahar Dönem,, 5(2):185-198
Senemoğlu, N. (2007). Development, Learning and Teaching (Theory to Practise)( Gelişim, Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya), Ankara: Gönül yayıncılık
Sönmez, V. (2010). Teacher’s handbook of Program Development (Program geliştirmede Öğretmen El Kitabı )(16th Edition). Ankara: Anı Publishing
Sönmez, V. (2012). Philosophy of Education (Eğitim felsefesi )(12th Edition). Ankara: Anı Publishing
Slattery, P. (2006). Curriculum Development in the postmodern era (Second Edition), Taylor & Francis Group, LLC. New York.
White, P. (2010). Beyond Domination (An essay in the political philosophy of education). London and New York: Taylor&Francis
Willemse, M., Lunenberg, M. & Korthagen, F. (2005). Values in education: a challenge for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 21(2):205-217
Winch. C and Gingell. J. (2004). Philosophy and Educational Policy (A Critical Introduction). Taylor&Francis Group, London and New York
Yıldırım, C. (2000). Philosophy of Science (Bilim Felsefesi)(7th Edition), İstanbul: Remzi Bookstore
Young P.A. (2009). Instructional design frameworks and ıntercultural models. University of Maryland, Baltimore, Information Science Reference, New York, USA