___

Akdeniz, A. R. (1997). Ders geçme ve kredi sisteminde fizik müfredatlarının uygulanmasının değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 79-85.

Akpınar, E., & Yıldız, E. (2006). Açık uçlu deney tekniğinin öğrencilerin laboratuvara yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 69-76.

Akpullukçu, S., & Çavaş, B. (2012). Fen ve teknoloji eğitiminde laboratuvar güvenliği üzerine bir araştırma. X. Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde, Türkiye.

Amerika Fen Bilimleri Geliştirme Kurumu [American Association for the Advancement of Science]. (1990).

Science for all Americans: A project 2061 report. New York: Oxford University Press.

Amerika Fen Bilimleri Geliştirme Kurumu [American Association for the Advancement of Science]. (1993).

Benchmarks for scientific literacy: A project 2061 report. New York: Oxford University Press.

Ayas, A., Çepni, S., Akdeniz, A. R., Özmen, H., Yiğit, N., & Ayvacı, H. Ş. (2012). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi (10.baskı). Ankara: Pegem A.

Aydoğdu, B., & Ergin, Ö. (2008). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkileri. Ege Eğitim Dergisi, 9(2), 15-36.

Ayvacı, H. Ş., & Küçük, M. (2005). İlköğretim okulu müdürlerinin fen bilgisi laboratuarlarının kullanımı üzerindeki etkileri. Milli Eğitim, 32(165), 150-161.

Balbağ, M. Z., & Karaer, G. (2016). Fen ilgisi öğretmenlerinin fen öğretiminde karşılaştıkları sorulara yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(3), 1-11.

Colletta, A.T., & Chiappetta, E.L. (1989). Science instruction in the middle and secondary schools. Toronto: Merril Publishing Company.

Çallıca, H., Erol, M., Sezgin, G., & Kavcar, N. (2000). İlköğretim kurumlarında laboratuvar uygulamalarına ilişkin bir çalışma. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara, Türkiye.

Çepni, S., Akdeniz, A. R., & ve Ayas, A. (1995). Fen bilimlerinde laboratuvarın yeri ve önemi (III): Ülkemizde laboratuvar kullanımı ve bazı öneriler, Çağdaş Eğitim, 206, 24-28.

Çepni, S., Kaya, A., & Küçük, M. (2005). Fizik öğretmenlerinin laboratuarlara yönelik hizmet-içi ihtiyaçlarının belirlenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 181-196.

Değirmençay, Ş. A. (1999). Fizik öğretmenlerinin laboratuvar becerileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Demir, S. Böyük, U., & Koç, A. (2011). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin laboratuvar şartları ve kullanımına ilişkin görüşleri ile teknolojik yenilikleri izleme eğilimleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 66-79.

Dilber, R., Sönmez, E., Doğan, S., & Sezek, F. (2006). Fizik bölümü öğrencilerinin laboratuarlara karşı tutumlarının değerlendirilmesi ve karşılaştıkları sorunların tespit edilmesi üzerine bir çalışma.

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(31), 102-109.

Doğan, S., Sezek,F., Yalçın, M., Kıvrak,E., Yalçın,M., Usta,Y., & Ataman, A.Y.(2002). Atatürk Üniversitesi biyoloji öğrencilerinin laboratuvar çalışmalarına ilişkin tutumları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 33-58.

Duru, M. K., Demir, S., Önen, F., & Benzer, E. (2011). Sorgulamaya dayalı laboratuvar uygulamalarının öğretmen adaylarının laboratuvar algısına tutumuna ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 33, 25-44.

Ekici, G. (2009). Biyoloji öğretmenlerinin laboratuar kullanımı öz-yeterlik algılarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 25-35.

Ergül, R., Şimşekli, Y., Çalış, S., Özdilek, Z., Göçmençelebi, S., & Şanlı, M. (2011). The effects of inquiry-based science teaching on elementary school students' science process skills and science attitudes. Bulgarian Journal of Science and Education Policy (BJSEP), 5(1), 48-68.

Feyzioğlu, B., Demirdağ, B., Ateş, A., Çobanoğlu, İ., Altun, E., & Akyıldız, M. (2011). Students' views on laboratory applications: Izmir sample. İlköğretim Online, 10(3), 1208-1226.

Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6. baskı). New York: McGraw Hill.

Fraser, B.J., Giddings, G., & McRobbie, C. (1992). Assessment of the psychosocial environment of university science laboratory classrooms: A cross-national study. Higher Education, 24, 431-451.

Fraser, B. J., Giddings, G. J., & McRobbie, C. J. (1995). Evolution, validation and application of a personal form of an instrument for assessing science laboratory classroom environments. Journal of Research in Science Teaching, 32, 399-422.

Geçer, A., & Özel, R. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecinde yaşadıkları sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2237-2261.

Gott, R., & Duggan, S. (1995). Investigative work in the science curriculum. Buckingham: Open University.

Hançer, A., H., Şensoy, Ö., & Yıldırım, H., İ. (2003). İlköğretimde çağdaş fen bilgisi öğretiminin önemi ve nasıl olması gerektiği üzerine bir değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(13), 80-88.

Henderson, D., Fisher, D., & Fraser, B. (2000). Interpersonal behavior, laboratory learning environments, and student outcomes in senior biology classes. Journal of Research in Science Teaching, 37, 26-43.

Hofstein, A., & Lunetta, V.N. (1982), The role of the laboratory in science teaching: neglected aspects of research. Review of Educational Research, 52, 201-217.

Hofstein, A., & Lunetta, V.N. (2004), The laboratory in science education: foundation for the 21st century. Science Education, 88, 28-54.

Hofstein, A., Shore R., & Kipnis, M.(2004). Providing high school chemistry students with opportunities to develop learning skills in an inquiry-type laboratory: A case study. International Journal of Science Education, 26(1), 47- 62.

Kanlı, U., & Yağbasan, R. (2008). 7E Modeli merkezli laboratuvar yaklaşımının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmedeki yeterliliği, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 91-125.

Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul: Öğretmen Kitapları Dizisi, Milli Eğitim Basımevi.

Karatay, R., Doğan, F., & Şahin, Ç. (2014). Determination of attitudes of preservice teachers towards laboratory practices. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(3), 703-722.

Kaya, A., Çepni, S., & Küçük, M. (2004). Fizik öğretmenlerinin laboratuarlara yönelik hizmet içi ihtiyaçları için bir program geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 41-56.

Köseoğlu, F., & Kavak, N. (2001). Fen öğretiminde yapılandırıcı yaklaşım. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1),139-148.

Köseoğlu, F., & Tümay, H. (2010). Temel kimya laboratuvarlarında öğrenme döngüsü yönteminin öğrencilerin kavramsal değişim, tutum ve algılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 279-295.

Koul, R. B., & Fisher, D., (2002). Science classroom learning environments in India. International Educational Research Conference of the Australian Association for Research in Education (AARE), Brisbane, Australia.

Lang, Q. C., Wong, A. F. L., & Fraser, B. J. (2005). Student perceptions of chemistry laboratory learning environments, student-teacher interactions and attitudes in secondary school gifted education classes in Singapore. Research in Science Education, 35, 299-321.

Nuhoğlu, H., & Yalçın, N. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik laboratuvarına yönelik tutumlarının karşılaştırılması. 6. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İstanbul, Türkiye.

Özdemir, M., & Kaptan, F. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının bilimsel süreç becerileri ve fen öğretimine yönelik tutumlarının incelenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 62-75.

Özkan, S., Çakıroğlu, J., & Tekkaya, C. (2006). Öğrencilerin fen bilgisi laboratuvar ortamı ile ilgili düşünceleri, fen bilgisi başarıları ve fen bilgisine yönelik tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi.

7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara, Türkiye.

Özkan, S., Çakıroğlu, J., & Tekkaya, C. (2008). Students' perceptions of the science laboratory learning environment. In D. W. Sunal, E. L. Wright, & C. Sudenberg (Eds.), The Impact of the Laboratory and Technology on K-16 Science Learning (s. 111-134). Charlotte, North Carolina: Information Age Publishing, Inc.

Rehorek J. S. (2004). Inquiry-based teaching: an example of descriptive science in action. American Biology Teacher, 66(7), 493-500.

Riah, H., & Fraser, B. J. (1997). Chemistry learning environment in Brunei Darusssalam's secondary schools. In D.L. Fisher & T. Rickards (Eds.), Science, Mathematics and Technology Education and National Development: Proceedings of the Vietnam conference (ss. 108-120). Hanoi, Vietnam.

Roth, W. M., & Roychoudhury, A. (1994). Physics students' epistemologies and views about knowing and learning. Journal of Research in Science Teaching, 31(1), 5-30.

Sarı, M. (2011). İlköğretim fen ve teknoloji derslerinin öğretiminde laboratuvarın yeri ve basit araç- gereçlerle yapılan fen deneyleri konusunda öğretmen adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya, Turkey.

Stevens J. (2002). Applied multivariate statistics for the social sciences (4. baskı). Mahwah, NJ: Erlbaum Şahin, Y. (2001). Türkiye'deki bazı üniversitelerin eğitim fakültelerindeki temel fizik laboratuvarlarının kullanımı ve uygulanan yaklaşımların değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Şeker, R., Yalçın, M., & Yurdanur Altun ay, A. (2006). Öğrencilerin kullanımına açık merkez fen laboratuvarları kurulması önerisi ile ilgili öğrenci, öğretmen ve veli görüşleri. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara, Türkiye.

Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics (5. baskı). Boston: Allyn and Bacon.

Tan, M., & Temiz, B.K. (2003). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerinin yeri ve önemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,1(13), 89-101.

Voogt, J., Tilya, F., & van den Akker, J. (2009). Science teacher learning for MBL- supported studentcentered science education in the context of secondary education. Tanzania. Journal of Science and Education and Technology, 18, 429-428.

Wallace, S. C., Tsoi, M. Y., Calkin, J., & Darley, M. (2003). Learning from i nquiry based laboratories in nonmajor biology: An interpretive study of the relationships among inquiry experience, epistemologies, and conceptual growth. Journal of Research in Science Teaching, 40(10), 986-1024.

Wong, A. F. L., & Fraser, Barry J. (1994). Science laboratory classroom environments and student attitudes in chemistry classes in Singapore. Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.

Yamak, H., Kavak, N., Canbazoğlu Bilici, S., Bozkurt, E., & Peder, Z.B. (2012). Fen bilgisi laboratuvarıma yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik analizleri. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde, Türkiye.