Okul Yöneticisi ve Öğretmenlerin Esnek Çalışma Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Literatürde, emek açısından olumlu/ olumsuz pekçok esnek çalışma tanımı olmasına karşın, bu durumun öznesi olan emeğin esnek çalışma kavramını nasıl algıladığı sorunsalından hareketle, bu çalışmada eğitim alanında çalışanların görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu sebeple 2015- 2016 öğretim yılında Tokat, Ankara, İzmir ve İstanbul il merkezlerinde görev yapan gönüllü 65 öğretmen ve yöneticinin "esnek çalışma" kavramı ile ilgili metaforlar geliştirmeleri istenmiş ve görüşleri yazılı olarak alınmıştır. Bu görüşlerin anlaşılması için içerik analizi türlerinden kategorisel sınıflandırıldığı alt temalar dikkate alındığında, öğretmenler yöneticilere göre esnek çalışmayı daha olumsuz bulurken, yöneticilerin esnek çalışmayı olumlu ve gerekli bir çalışma biçimi olarak değerlendirdikleri görülmüştür. Ayrıca esnek çalışma biçiminin algılanışı konusunda iller, cinsiyet ve herhangi bir sendikaya üye olup olmama durumları birbirine benzerlik göstermektedir. Buna karşın herhangi bir sendikaya üye olan görüşmecilerden, ana akım bir sendikaya üye olanlar esnek çalışma biçimini daha olumlu değerlendirirken, ana akım dışı bir sendikaya üye olanların ise daha olumsuz değerlendirdikleri görülmüştür.

___

Ansal, H., Küçükçiftçi, S., Onaran, Ö., Orbay, Z, B. (2000). Türkiye emek piyasasının yapısı ve işsizlik. (1. Basım). İstanbul: Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı Yayını.

Ataman-Ceylan, B. (2000). Esnek çalışmada uzlaşma arayışları. Mülkiyeliler Birliği Dergisi, Kasım-Aralık, 24., 125-144.

Aydın, İ.S. ve Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının "öğretmen" ve "öğrenci" kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 5(3), 818-842.

Aydoğanoğlu, E. (2011). Emek sürecinin dönüşümü. Ankara: Kültür Sanat Sen Yayınları.

Aydoğanoğlu, E. (2013). Kamu emekçilerinin iş güvencesi nereye. https://scholar.google.com.tr/scholar?espv=2&biw=1920&bih=974&bav=on.2,or.&dpr=1&ion=1&um =1&ie=UTF8&lr&q=related:O2la7r46xbobBM:scholar.google.com/ Erişim Tarihi: 09.12.2016.

Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ile ideal okul algılarının metaforlar (mecazlar) yoluyla analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi.

Balcı, A. (1999). Metaphorical images of school: school perceptions of students, teachers and parents from four selected schools (in ankara). Yayımlanmamış Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi.

Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 3-13.

Çelik, A. (2015). Metal işçilerinin 2015 direniş ve grev dalgası üstüne bir değerlendirme, Erişim Tarihi: 09.12.2016 http://researchturkey.org/tr/category/editors-box/.

Çırak, S. (2014). Ortaokul öğretmenlerinin "öğrenci" kavramına ilişkin metaforik algıları, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11 (27), 221-236.

Doğan, D. (2014). Öğretmen adaylarının perspektifinden okul kavramının metaforlarla analizi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(3), 361-382.

Doğrul, B.Ş. & Tekeli, S. (2010). Yaşam dengesinin sağlanmasında esnek çalışma. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2(2).11-18

Ekiz, D. ve Koçyiğit, Z. (2013). Sınıf öğretmenlerinin "öğretmen" kavramına ilişkin metaforlarının tespit edilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 439-458.

Goudswaard Anneke, Matthieu de Nanteuil (2000), Flexibility and working conditions a qualitative and comparative study in seven eu member states. Luxembourg: European Foundation.

Gültekin, M. (2011). İlköğretim öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına yükledikleri metaforlar, Eğitim ve Bilim, 38 (169), 126-141.

Harvey, David (2015), Neoliberalizmin kısa tarihi, İstanbul: Sel Yayıncılık.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.

Müftüoğlu, Ö. (2006). Kriz ve sendikalar. Der. Fikret Sazak, Ankara: Epos Yayınları,, 117- 157.

Müftüoğlu, Ö. ve Bal, İ.E. (2014). Üretim Sürecinde 'Yeniden Esneklik" ve Sendikalar, Türkiye'de Esnek Çalışma. (Ed. Özgür Müftüoğlu ve Arif Koşar). İstanbul: Evrensel Basım Yayın.

Nalçacı, A. ve Bektaş, F. (2012). Öğretmen adaylarının okul kavramına ilişkin algıları, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 13 (1), 239-258.

Ocak, G. ve Gündüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 293- 310.

Örten, D., & Erginer, E. (2010). Türkiye'de eğitimde program geliştirme alanındaki öncü akademisyenlerin eğitimde program geliştirmeye ilişkin metaforik algıları. I.Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, Balıkesir, Türkiye.

Örücü, D. (2012). Ilköğretim sınıf öğretmenlerinin sınıfa ve sınıf yönetimine ilişkin metaforik bakışları: karşılaştırmalı bir durum çalışması,, 11(2), 342-352.

Özdemir, M., S. (2012). Eğitim programı kavramına ilişkin öğretmen adaylarının metaforik algıları, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi - Journal of Theoretical Educational Science, 5(3), 369-393.

Özuğurlu, M. (2010). Tekel direnişinin ışığında gelenekselden yeniye işçi sınıfı hareketi. Ankara: Nota Bene Yayınları.

Resmi Gazete, , 4688 Sayılı kamu görevlileri sendikaları ve toplu sözleşme kanunu gereğince kamu görevlileri sendikaları ile konfederasyonların üye sayılarına ilişkin 2016 temmuzistatistikleri hakkında tebliğ, 4 Temmuz 2016 Tarihli ve 29762 Sayılı, Erişim Tarihi: 08.12.2016.

Saban, A., Koçbeker, B. N. ve Saban, A. (2006). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına Ilişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla Incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6, 509- 522.

Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.

Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 281-326.

Sönmez, P. (2006). Küreselleşme, Avrupa Birliği ve istihdam: çalışma ilişkilerinde yaşanan dönüşüm. Avrupa Çalışmaları Dergisi, Cilt: 5, , 177-198.

Süral, N. (2005). Esnekliğin işgücü piyasalarına yansımaları. 'AB yolunda esneklik ve istihdam' uluslararası semineri. TİSK Yayını., 259.

Taşdemir, M. (2014). Birleştirilmiş sınıflar hakkında sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 9/2, 1459- 1475.

Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.

TİSK (2009), işsizlikle mücadele: ülke uygulamaları ve Türkiye için öneriler, TİSK Yayını, 302.

Tuncay, C. (1995). Çalışma süreleri ve istihdam türlerinde esnekleştirme, İstihdam Dergisi, 20.

Türk Eğitim Sen (2016). Türkiye Genelinde Ücretli Öğretmen Araştırması, Erişim Tarihi: 08.12.2016, http://www.turkegitimsen.org.tr/icerik_goster.php?Id=10595. UİS. (2012). Ulusal İstihdam Stratejisi 2012 Taslağı. Erişim Tarihi: 23.06.2016, http://bloknot.sosyalkoruma.net/index.php/isguecue-piyasas

Uzun, S.ve Paliç, G. (2013). Sınıf öğretmenlerinin sınıf kavramına ilişkin sahip oldukları algıların metaforlar yardımıyla incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6/4, 244-260.

Yavuz, A. (1995). Esnek çalışma ve endüstri ilişkilerine etkisi. İstanbul: Filiz Kitabevi.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Zeytinoğlu, E. (2012). Çalışma barıışına katkısı olabilecek bir sistem: esneklik. "10. Yıl'a Armağan" İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Yıl:11, 22, 157-175.