ÖZETBu araştırma kavramsal değişim metinleri yöntemine dayalı öğretimin, üniversite birinci sınıf madde ve özellikleri konusundaki kavramları öğrenmeleri ve genel kimya dersine karşı tutumlarını incelemek üzere yapılmıştır. Araştırmanın verileri madde kavram testi, kimya tutum ölçeği ve mantıksal düşünme yeteneği testi ile toplanmıştır. Örneklemi üniversite birinci sınıftaki toplam 72 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öntest-sontest kontrol grubu deneme modeli kullanılmıştır, gruplardan birisi rastgele deney grubu, diğeri ise kontrol grubu olarak atanmıştır. Deney ve kontrol gruplan arasındaki tek fark, deney grubundaki öğrencilere derslerde kavramsal değişim metinleri yönteminin uygulanmasıdır. Uygulama sonunda öğrencilerin madde konusundaki kavramları kavramsal değişim metinleri ile daha iyi öğrendikleri görülmüştür.

In this study, the effect of teaching using conceptual change texts was investigated on students’ achievement on the subject “matter and properties” and their overall attitudes to general chemistry. Data were collected by administering a concept test, a chemistry attitude scale and a logical thinking ability test to 72 first year university freshman students majoring in primary science education. Pretest-posttest control group model was used by assigning one group randomly as control group and the other as experimental group. Statistical analysis of the data using SPSS showed that teaching by using conceptual change texts increased students’ achievement in understanding the concepts in “matter and properties.” However, there was not a significant change in their attitudes towards chemistry.Key words: Conceptual change texts, matter and properties, chemistry education