Son yıllarda çevre sorunlarının artması, çevre ile ilgili yapılan araştırma sayısının artışına da neden olmuştur. Çevre sorunlarının azalması için izlenecek ilk yolun, çevre bilincine sahip bireyler yetiştirilmesi olduğu araştırmacılar tarafından vurgulanmaktadır. Bu bilince sahip insanların yetiştirilmesinde çevre eğitiminin rolü büyüktür. Bu çalışmada, Türkiye’deki ilköğretim programlarında çevre eğitimi ile ilgili konular belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla, ilköğretim programlarındaki dersler, bu derslerde yer alan çevre ile ilgili öğrenme alanları/temalar, ünite ve kazanımlar belirlenmiş, bu kazanımlar nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi tekniği ile nitelik ve nicelik açısından incelenmiştir. Doküman analizi şeklinde gerçekleştirilen bu incelemeler sonucunda, ilköğretim programlarındaki çevre ile ilgili toplam kazanım yüzdesinin %11,82 olduğu; bu kazanımların çevre ve ekoloji ile ilgili temel kavramlar, dünyanın yapısı, doğal afetler, kaynakların bilinçli tüketimi, çevre temizliği, hava olayları gibi temalarda yoğunlaştığı görülmüştür. Bu temalar kapsamında, Türkiye’deki öğretim programları, Avrupa Birliği’ndeki bazı ülkelerin yanı sıra, üçüncü dünya ülkelerinden Hindistan ve gelişmiş ülkelerden Amerika ve Kanada ile benzerlikler içermektedir.

The increases in environmental problems in recent years have caused the rise in the number of researches related to environment. Researchers have emphasized that thefirst way to reduce this damage is to raise people who have environmental literacy. Thus, environmental education plays a crucial role in raising people who are environmentallyliterate. In this study, the place of environmental issues in primary school curriculum in Turkey has been determined. For this purpose; a) the courses that are related to environmentaleducation have been specified, b) the themes, units and objectives in these courses have been determined, c) these objectives have been analyzed both quantitatively and qualitatively. Asa result of this analysis, which has been carried out as a content analysis, the total percentage of the objectives related to the environmental issues is found to be 11,82 %. It is also ascertained that these objectives are concentrated on the primary concepts of environment and ecology, earth’s structure, natural disasters, depletion of the sources, environmental cleanup, climate and atmospheric events. Turkish primary school curricula, which focuses on these themes about environmental issues, resembles to the Canadian curricula, because both countries give opportunities to the teachers for emphasizing the environmental issues and problems in their lessons. Furthermore, it also resembles to Indian school curricula, because both of them realized the importance of environmental education and reflect this realization to their school curricula.Key words: Primary school curricula, environmental education, educationalpolicies.