Eğitim için zengin olanaklar sunan beyin temelli öğrenme ile ilgili çalışmalar sonzamanlarda ön plana çıkmaktadır. Beyin temelli öğrenme insan beyninin işlev ve yapısınadayanan, nörobilim, nörodilbilim ve bilişsel psikoloji ile bağlantı kuran bir öğrenmeyaklaşımıdır. Beyin temelli öğrenme stratejilerini kullanarak bireyler tam öğrenme düzeyindeanlamlı öğrenir ve kendi bilgilerini yapılandırırlar.Beyin temelli öğrenmenin yabancı dil öğretimindeki yerini belirlemek bu çalışmanıntemel amacıdır. Çalışma kapsamına 2001-2002 öğretim yılı ilköğretim 4. Sınıföğrencilerinden birbirine denk bir deney grubu ve bir kontrol grubu alınmıştır. Deney grubuiçin beyin temelli öğrenme yaklaşımının temel ilkelerine dayalı olarak geliştirilen öğrenmeyaşantıları düzenlenirken, kontrol grubu geleneksel öğretime devam etmektedir. Veriler nitelve nicel araştırma yöntemleri ile toplanarak istatistiksel analizler yapılmıştır. Veri toplamaaracı olarak öğrenciler için gözlem formu ve başarı testi kullanılmıştır. Çalışma sonundakalıcı izli öğrenmelerin sağlanması için öneriler sunulmuştur.

In recent years studies on brain-based learning offers rich opportunities for education. Brain-based learning is an approach that focuses on human brain function and structure and related with neuroscience, neurolinguistcs and cognitive physcology. Individuals learn meaningfully at mastery level and construct their own knowledge by using the brain-based learning strategies.The paper mainly aims at determining the role of brain-based learning in foreign language instruction. One experimental and one control group of the fourth grade of primary school in 2001-2002 academic year is taken as a sampling group in this study. Learning experiences for the experimental group are designed in accordance with the principles of the brain-based learning and conventional learning for the control group. Data collection is made by means of qualitative and quantitative research techniques. Data collection instruments are observation checklist and the achievement test for students. At the end of the study some remarks are given on individualized learning activities. Key Words : Brain-based learning, foreign language instruction, neuroscience, neurolinguistics, cognitive physcology, learning experience.