ABDULLAH MÜCAHİT ASLAN, HAYRİ KOÇ, BAKİ BÜYÜKSEVİNDİK

PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK LİSANS PROGRAMI 1.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN PROGRAMA İLİŞKİN BEKLENTİLERİ

Bu çalışmanın amacı, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik lisans programında öğrenim gören I. sınıf öğrencilerinin program öncesi, eğitim süreci ve mezuniyet sonrasına ilişkin programdan beklentilerini belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemine dayalı olarak yürütülmüştür. Araştırma deseni olarak ise olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2016-2017 bahar döneminde Gazi Üniversitesi ile Necmettin Erbakan Üniversitesi PDR lisans programlarında eğitim gören 150 birinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu soruların yer aldığı anket formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, danışman adaylarının lisans programı öncesinde, program sürecinde ve sonrasında, profesyonel bir çalışan olabilmek için gerekli şartların sağlanmasını beklediklerini göstermektedir

EXPECTATIONS RELATED TO THE PROGRAM OF 1ST GRADE STUDENTS WHO STUDY AT PSYCHOLOGICAL COUNSELING AND GUIDANCE UNDERGRADUATE PROGRAM

The purpose of this study is to determine the expectations of the 1st grade students in the Psychological Counseling and Guidance undergraduate program regarding the pre-program, training process and post-graduation. The research was conducted based on the qualitative research method. As research design, phenomenology is used. The research was carried out with the participation of 150 first-grade students studying in Psychological Counseling and Guidance undergraduate programs of Gazi University and Necmettin Erbakan University in spring 2016-2017. In the research, a questionnaire form which includes open-ended questions developed by researchers was used as data collection tool. The results from the research show that the counselor candidates expect to meet the requirements to become a professional employee before, during and after the undergraduate program.

PDF

___

Avşaroğlu, S., Deniz, M. E., & Kahraman, A. (2005). Teknik Öğretmenlerde Yaşam Doyumu İş Doyumu ve Mesleki Tükenmişlik Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 115-129.
Bektaş, Y. (2006). Kültüre Duyarlı Psikolojik Danışma Yeterlikleri ve Psikolojik Danışman Eğitimindeki Yeri. Ege Eğitim Dergisi, 7(1), 45-59.
Borders, L. D., & Drury, S. M. (1992). Comprehensive School Counseling Programs: A Review for Policymakers and Practitioners. Journal of Counseling & Development, 70(4), 487-498.
Bradley, C., & Fiorini, J. (1999). Evaluation of Counseling Practicum: National Study of Programs Accredited by CACREP. Counselor Education and Supervision, 39, 110-119.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Coker, K. ve Schrader, S. (2004). Conducting A Schoolbased Practicum: A Collaborative Model. Professional School Counseling, 7, 263-267.
Cormier, S., Nurius, P. S., & Osborn, C. J. (2016). Interviewing and Change Strategies for Helpers. Belmont: Nelson Education
Çokluk, Ö. (2000). Örgütlerde Tükenmişlik. Cevat Elma & Kamile Demir (Ed.), Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar: Uygulamalar ve Sorunlar içinde (s. 194-261). Ankara: Anı Yayıncılık.
Demirbolat, A. O. (2005). Yüksek Lisans Öğrencilerinin Program ve Öğretim Elemanlarından Beklentileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 47-64.
Diener, E. D., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The Satisfaction with Life Scale. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71-75.
Doğan, T., & Çoban, A. E. (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları ile Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 158-168.
Ekinci, C. E., & Burgaz, B. (2007). Hacettepe Üniversitesi Öğrencilerinin Bazı Akademik Hizmetlere İlişkin Beklenti ve Memnuniyet Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 120-134.
Erdur-Baker, Ö. (2007). Psikolojik Danışma ve Kültürel Faktörler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(27), 109-122.
Freitas, G. J. (2002). The Impact of Psychotherapy Supervision on Client Outcome: A Critical Examination of Decades of Research. Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 39(4), 354.
Gale, A. U., & Austin, B. D. (2003). Professionalism's Challenges to Professional Counselors' Collective Identity. Journal of Counseling & Development, 81(1), 3-10.
Gibson, R. L. & Mitchell, M. H. (2003). Introduction to Counseling and Guidance. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Gündoğar, D., Gül, S. S., Uskun, E., Demirci, S., & Keçeci, D. (2007). Üniversite Öğrencilerinde Yaşam Doyumunu Yordayan Etkenlerin İncelenmesi. Klinik Psikiyatri, 10(1), 14-27.
Hackney, H., & Cormier, S. (2005). The Professional Counselor: A Process Guide to Helping (5th Ed.). Boston: Pearson.
Harris, L. (2007). An Examination of The Counseling Self Efficacy of Master’s Level Rehabilitation Counselor in-Training. Unpublished Doctoral Dissertation, The University Of Iowa, 37-45.
Ikiz, F. E. (2011). Self-Perceptions About Properties Affecting Assertiveness of Trainee Counselors. Social Behavior And Personality: An International Journal, 39(2), 199-206.
Ivey, A. E., Ivey, M. B., & Zalaquett, C. P. (2013). Intentional Interviewing and Counseling: Facilitating Client Development In A Multicultural Society. Belmont: Nelson Education.
Kağnıcı, D. Y. (2011). Teaching Multicultural Counseling: An Example from A Turkish Counseling Undergraduate Program. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), (44), 111-128.
Kepçeoğlu, M. (2010). Rehberlik ve Psikolojik Danışma. İstanbul: Alkım Yayınevi.
Kirman, M. A., & Apaydın, H. (2006). İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Beklenti ve Sorunları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 7(1), 93-123.
Koç, İ. (2013). Kişiler Arası Süreci Hatırlama Tekniğine Dayalı Süpervizyonun Psikolojik Danışman Adaylarının Psikolojik Danışma Becerilerine, Öz Yeterlik ve Kaygı Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
Koçyiğit, M., & Eğmir, E. (2015). Higher Education, Why And How: A Glance from The Perspective of University Students. Route Educafional and Social Science Journal, 2(4), 241-256.
Korkut, F. (2007). Counselor Education, Program Accreditation and Counselor Credentialing In Turkey. International Journal of Advancement Counseling, 29, 11-20.
Korukoğlu, A. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Eğitimden Beklentileri "Ege Üniversitesi İİBF Örneği". Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(1), 80-89.
Kuzgun, Y. (1990). Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Unvan Sorunu. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 1(1), 32-38.
Kuzgun, Y. (2011). Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Ladany, N., Friedlander, M. L., & Nelson, M. L. (2005). Critical Events In Psychotherapy Supervision: An Interpersonal Approach.Washington, DC: American Psychological Association.
Lent, R. W., Cinamon, R. G., Bryan, N. A., Jezzi, M. M., Martin, H. M. ve Lim, R. (2009). Perceived Sources of Change In Trainees’ Self-Efficacy Beliefs. Psychotherapy, Theory, Research, Practice, Training, 46(3), 317-327.
Meydan, B. (2015). Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamasında Mikro Beceri Süpervizyon Modeli’nin Etkililiğinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(43), 55-68.
MEB (2017) Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği. http://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_06/08095142_Yeni_Microsoft_Word_Belgesi.pdf Adresinden Erişildi.
Miles, M. B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis : An Expanded Sourcebook. California: SAGE Publications.
Naralan, A., & Kaleli, S. S. (2012). Üniversite Öğrencilerinin Üniversiteden Beklentileri ve Bölüm Memnuniyeti Araştırması: Atatürk Üniversitesi Örneği. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 4(1), 1-11
Öztürk, C. (2013). Yükseköğretim Düzeyindeki Büro Yönetimi Programlarının Öğrenci Beklentileri Açısından Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, Z., & Ilıman, E. (2015). Sağlık Yönetimi ve İşletmeciliği Bölümünde Okuyan Öğrencilerin Bölümü Tercih Nedenleri ile Beklenti ve Motivasyon Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 71-93.
Özyürek, R. Çam, S. ve Kılıç-Atıcı, M. (2007). Psikolojik Danışman Eğitiminde Okullardaki Rehberlik Uygulamalarının Önerilen Özellikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7, 555-588.
Özyürek, R. (2009). Okullarda Psikolojik Danışma ve Rehberlik Uygulamaları ve Öğrencilere Sağlanan Süpervizyon Olanakları: Ulusal Bir Tarama Çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(32), 54-63.
Pamukçu, B. (2011). The Investigation of Counseling Self Efficacy Levels of Counselor Trainees. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Pişkin, M. (2006). Türkiye’de Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetlerinin Dünü, Bugünü ve Yarını. Muhsin Hesapçıoğlu & Alpaslan Durmuş (Ed.), Türkiye’de Eğitim Bilimleri: Bir Bilanço Denemesi içinde (s. 246-309). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Ponterotto, J. G., Casas, J. M., Suzuki, L. A., & Alexander, C. M. (2009). Handbook of Multicultural Counseling. Washington, DC: Sage Publications.
Ronnestad, M. H., & Skovholt, T. M. (1993). Supervision of Beginning and Advanced Graduate Students of Counseling and Psychotherapy. Journal of Counseling & Development, 71(4), 396-405.
Sander, P., Stevenson, K., King, M., & Coates, D. (2000). University Students' Expectations of Teaching. Studies In Higher Education, 25(3), 309-323.
Saydan, R. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Öğretim Elemanlarından Kalite Beklentileri: Yüzüncü Yıl Üniversitesi İİBF Örneği. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-17.
Şahin, İ., Zoraloğlu, Y. R., & Fırat, N. Ş. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Amaçları, Eğitsel Hedefleri, Üniversite Öğreniminden Beklentileri ve Memnuniyet Durumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 17(3), 429-452.
Sandal, E. K., & Karademir, N. (2013). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Profili, Beklenti ve Sorunlarının Değerlendirilmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 129-155.
Seggie, F. Nevra ve BAYYURT, Yasemin (2015). Nitel Araştırma: Yöntem, Teknik, Analiz ve Yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şenol, H., & Tüfekçi, Ö. K. (2007). Muhasebe Programında Eğitim Gören Öğrencilerin Profili ve Beklentileri: SDÜ Örnegi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3, 151-163.
Taştan, M. ve Yalçın, İ.(2007). Psikolojik Danışma ve Rehberlik’te Etik. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(14), 99-107.
Tuncer, M. (2011). Yükseköğretim Gençliğinin Gelecek Beklentileri Üzerine Bir Araştırma. Turkish Studies, 6(2), 935-948.
Türk Dil Kurumu. (2011). Türkçe Sözlük. Ankara: TDK.
Yavuzer, Y. (2015). Psikolojik Danışma ve Rehberlik: Temel Kavramları, İlke ve Tarihçesi. M. E. Deniz, & A. Erozkan (Ed.), Rehberlik ve Psikolojik Danışma içinde (s. 3-34). İstanbul: Maya Akademi.
Yüksel, S. (2002). Yükseköğretimde Eğitim-Öğretim Faaliyetleri ve Örtük Program. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 361-370.
YÖK, (2018) Rehberlik ve psikolojik danışmanlık lisans programı http://www.yok.gov.tr/documents/10279/49665/rehberlik_psikolojik.pdf/417fa2f0-1361-44ae-b06a2b866f27156c adresinden erişildi.
Zeytinoğlu, E. (2012). Muhasebe Bölümü Öğrencilerinin Motivasyonu ve Beklentileri Üzerine Bir Araştırma: Dumlupınar Üniversitesi Örneği. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (53), 103-116.