LİSANS DÜZEYİNDE MALİYET MUHASEBESİ DERSİ ALAN ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME YAKLAŞIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu çalışmanın amacı; lisans düzeyinde maliyet muhasebesi dersi alan öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesidir. Bu amaçla Uşak Üniversitesi Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu Muhasebe Bilgi Sistemleri bölümünde maliyet muhasebesi dersi alan öğrenciler üzerinde araştırma yapılmıştır. Araştırmamıza konu olan öğrencilerin demografik değişkenler ve cinsiyet, genel not ortalaması, derse devam durumları, dersi tekrar etme sıklıkları ve dersteki başarıları gibi bazı değişkenlerle öğrenme yaklaşımları arasında ilişki olup olmama durumları da analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğrencilerin maliyet muhasebesi dersindeki derin ve yüzeysel öğrenme puanlarının orta seviyede olduğu, ancak öğrencilerin derin öğrenmeye daha eğilimli olduğu ortaya çıkmıştır. Kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre derin öğrenme yaklaşımına daha eğilimli oldukları belirlenmiştir. Genel not ortalamaları yüksek olan öğrenciler ile maliyet muhasebesi dersini dersten sonra tekrar eden ve dersi ilk yılında geçen öğrencilerin derin öğrenme yaklaşımına eğilimli oldukları tespit edilmiştir.

EVALUATION OF THE LEARNING APPROACHES OF UNDERGRADUATE STUDENTS TAKEN COST ACCOUNTING COURSE

The purpose of this study is to determine learning approaches of students who take cost accounting courses at the undergraduate level. For this purpose, research has been conducted on students taking cost accounting courses at the Uşak University School of Applied Sciences Accounting Information Systems. Students subject to our research were also analyzed whether there was a relationship between some variables such as demographic variables and gender, grade point average, attendance to courses, daily repetition of courses and success in the course. As a result of this research, it was revealed that the deep and surface learning scores of the students in the cost accounting course are midlevel, however the students have tendency to deep learning. It has been found that female students have tendency to deep learning approach than male students. It was determined that the students with high grade point averages tend to deep learning and students who repeat the cost accounting course daily and pass the course in their first year have tendency to deep learning approach.

PDF

___

Ayanoğlu, Y., Ciğer, A., Abuhanoğlu, H. ve Aydın, S. (2014). İşletme Alanındaki Lisans ve Önlisans Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları Üzerine Bir Araştırma. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 42, 77-92.
Ballantine, J. A., Duff, A. ve Larres, P. M. (2008). Accounting and Business Students’ Approaches to Learning: A Longitudinal Study. Journal of Accounting Education, 26(4), 188-201.
Batı, A. H., Tetik, C. ve Gürpınar, E. (2010). Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği Yeni Şeklini Türkçeye Uyarlama ve Geçerlilik Güvenirlilik Çalışması. Türkiye Klinikleri Journal of Medical Sciences, 30(5), 1639-1646.
Booth, P., Luckett, P. ve Mladenovic, R. (1999). The Quality of Learning in Accounting Education: The Impact of Approaches to Learning on Academic Performance. Accounting Education, 8(4), 277-300.
Byrne, M., Flood, B. ve Willis, P. (2002). The Relationship Between Learning Approaches and Learning Outcomes: A Study of Irish Accounting Students. Accounting Education, 11(1), 27-42.
Byrne, M., Finlayson, O., Flood, B., Lyons, O. ve Willis, P. (2010). A Comparison of The Learning Approaches of Accounting and Science Students At An Irish University, Journal of Further and Higher Education, 34(3), 369- 383.
Davidson, R. A. (2002). Relationship of Study Approach and Exam Performance. Journal of Accounting Education, 20(1), 29-44.
Duff, A. (2004). Understanding Academic Performance and Progression of First-Year Accounting and Business Economics Undergraduates: The Role of Approaches to Learning and Prior Academic Achievement. Accounting Education, 13(4), 409-430.
Hall, M., Ramsay, A. ve Raven, J. (2004). Changing the Learning Environment to Promote Deep Learning Approaches in First-Year Accounting Students. Accounting Education, 13(4), 489-505.
Hassall, T. ve Joyce, J. (2001). Approaches to Learning of Management Accounting Students. Education and Training, 43(3), 145-152.
Ismail, S. (2009). Accounting Student’s Learning Approaches and Impact On Academic Performance, Jurnal Akuntansi dan Keuangan Indonesia, 6(2), 140 -151.
Jackling, B. (2005). Analysis of The Learning Context, Perceptions of The Learning Environment and Approaches to Learning Accounting: A Longitudinal Study. Accounting and Finance, 45, 597-612.
Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Kurnaz, E. (2019). Muhasebe Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları Üzerine Bir Araştırma. Muhasebe ve Vergi Uygulamaları, 12(2), 237-254.
Lau, Y.W. ve Lim, S.Y. (2015). Learning Approaches In Accounting Education: Towards Deep Learning. Management Science Letters, 5, 861-866.
Olpak, Y.Z. ve Korucu, A.T. (2014). Öğrencilerin Ders Çalışma Yaklaşımlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 333-347.
Öztürk, M. (2018). Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Derin ve Yüzeysel Öğrenme Yaklaşımlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Business&Management Studies: An International Journal, 6(1), 45-63.
Sharma, D. S. (1997). Accounting Students’ Learning Conceptions, Approaches to Learning, and The Influence of the Learning-teaching Context on Approaches to Learning. Accounting Education, 6(2), 125–146.
Tazegül, A. ve Gerekan, B. (2017). Lisans Düzeyinde Muhasebe Dersi Alan Öğrencilerin Ders Çalışma Yaklaşımlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi: TRA2 Bölgesi Üniversitelerinde Bir Uygulama. Electronic Turkish Studies, 12(24), 179-192.
Tugay, O. ve Ömürbek, V. (2014). Meslek Yüksekokullarında Verilen Muhasebe Derslerinin Uygulamada Kullanılma Düzeyi ve Yeterliliği Üzerine Bir Araştırma. Ömer Halisdemir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 7(3), 53-74.
Zaif, F. ve Ayanoğlu, Y. (2007). Muhasebe Eğitiminde Kalitenin Arttırılmasında Ders Programlarının Önemi: Türkiye’de Bir İnceleme. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9 (1), 115-136.