Dilek ÇAL, Emrah ÖZCAN, Ömür KARACA, Esma DERİNÖZ, İlter KUŞ

COVID-19 PANDEMİ DÖNEMİNDE UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİNİN ANATOMİ EĞİTİMİ ÜZERİNE ETKİSİ

AMAÇ: Çalışmamızda, Covid-19 pandemi döneminde uzaktan eğitim ile anatomi dersi alan öğrencilerin karşılaştıkları zorlukların, uyum sağlayabilme yeteneklerinin, uzaktan eğitiminde avantaj ve dezavantajlarının ve öğrenme başarısı ile ilişkisinin araştırılması amaçlanmıştır. GEREÇ VE YÖNTEM: Çalışmamıza Balıkesir Üniversitesi, Tıp Fakültesi 1., 2., 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören toplam 560 öğrenci dahil edildi, ancak bu öğrencilerden 399’u (%71,25) çalışmaya katılmıştır. Katılımcılara literatür taranarak araştırmacılar tarafından geliştirilen geri bildirim formu ve psikometrik anket uygulandı. Veriler analiz edilip yorumlandı. BULGULAR: Araştırmamıza katılan öğrencilerin yaş ortalaması 20,57±2,21 olarak bulundu. Ortalama sınav başarı puanları ise sırasıyla birinci sınıflarda 79,20±10,0, ikinci sınıflarda 62,30±19,16, üçüncü sınıflarda 52,45±14,64 ve dördüncü sınıflarda 57,48±15,30 olarak hesaplandı. Yapılan analiz sonucunda, çevrimiçi uzaktan eğitim alan birinci sınıf öğrencilerinin ortalama başarı puanının istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde diğer gruplardan daha fazla olduğu tespit edildi. Araştırmamıza katılan öğrencilerin %45,9’u, Covid-19 pandemi sonrasında anatomi eğitiminin tamamen yüz yüze olması gerektiğini belirtirken, öğrencilerin %3,8’i ise tamamen uzaktan eğitim olarak verilmesini ifade etmişlerdir. SONUÇ: Öğrencilerin çevrimiçi anatomi eğitiminde daha başarılı oldukları tespit edilse de öğrencilerin çoğunluğu, anatomi dersinin yüz yüze verilmesini tercih etmişlerdir. Uzaktan eğitime geçilmesini gerektiren durumlarda, anatomi eğitimi teorik derslerinin çevrimiçi olarak sürdürülmesinin ancak pratik derslerin yüz yüze olarak devam ettirilmesinin anatomi eğitiminin başarısına olumlu yönde katkı sağlayacağı kanaatindeyiz.

Anahtar Kelimeler:

Anatomi, Covid-19, Uzaktan eğitim, Tıp eğitimi

THE EFFECT OF THE DISTANCE EDUCATION SYSTEM IN ANATOMY EDUCATION DURING THE COVID-19 PANDEMIC PERIOD

OBJECTIVE: In our study, it was aimed to investigate the difficulties faced by students who took the anatomy lesson with distance education during the Covid-19 pandemic period, their ability to adapt, the advantages-disadvantages of distance education, and its relationship with learning success. MATERIAL AND METHODS: A total of 560 students studying in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of Balıkesir University, Faculty of Medicine were included in our study, but 399 (71.25%) of these students participated in the study. A feedback form developed by the researchers and a psychometric questionnaire were applied to the participants by scanning the literature. The data were analyzed and interpreted. RESULTS: The mean age of the students participating in our study was found to be 20.57±2.21. Mean exam success scores were calculated as 79.20±10.30 in first grades, 62.30±19.16 in second grades, 52.45±14.64 in third grades and 57.48±15.30 in fourth grades, respectively. As a result of the analysis, it was determined that the average achievement score of the first-year students who received online distance education was higher than the other groups in a statistically significant way. While 45.9% of the students participating in our research stated that the anatomy education should be face-to-face after the Covid-19 pandemic, 3.8% of the students stated that it should be given as distance education. CONCLUSIONS: As a result of our study, although it was determined that the students were more successful in online anatomy education, the majority of the students preferred face-to-face anatomy lessons. In cases where distance education is required, we believe that carrying on the theoretical lessons of anatomy education online but carrying on the practical lessons face-to-face will contribute positively to the success of the anatomy education.

Keywords:

Anatomy, Covid-19, Distance education, Medical education.,

PDF

___

1. Fidan D, Aksakoğlu G. Aktif tıp eğitiminde linköping deneyimi. Toplum ve Hekim. 1997;12(79):32-4.
2. Ögetürk M, Kavaklı A, Kuş İ, Songur A, Zararsız Z, Sarsılmaz S. Tıp Öğrencileri Nasıl Bir Anatomi Eğitimi İstiyor? Tıp Eğitimi Dünyası. 2003;10:7-13.
3. Özvarış ŞB, Sayek İ. Tıp eğitiminde değişim. Hacettepe Tıp Dergisi. 2005;36:65-74.
4. Kulik JA. StudentRatings: Validity, Utilityand Controversy. New Directions for Institutional Research. 2001;109:9-25.
5. General Medical Council. Tomorrow’s Doctors. Report of the Education Committee. London, GMC, 1993.
6. Brassett C, Cosker T, Davies DC, Dockery P, Gillingwater TH, Lee TC. COVID-19 andanatomy; Stimulus and initial response J. Anat. 2020;237:393-403.
7. Singal A, Bansal A, Chauhhary P, Singh H, Patra A. Anatomy education of medical and dental students during COVID-19 pandemic: a realitycheck. Surgical and radiologic anatomy. 2020;18:1-7.
8. Mahdy MAA. The Impact of COVID-19 Pandemic on the Academic Performance of Veterinary Medical Students. Front. Vet. Sci. 2020;7:594261.
9. He L, Yang N, Xu L, et al. Synchronous distance education vs traditional education for health science students: a systematic review and meta-analysis. Med Educ. 2020;55:293-308.
10. Shahrvini B, Baxter SL, Coffey CS, MacDonald BV, Lander L. Pre-clinical remote undergraduate medical education during the COVID-19 pandemic: a survey study. BMC Med. Educ. 2021;21(1):13.
11. Masters K. Edgar Dale’s pyramid of learning in medical education: a literatüre rewiew. MedTeach. 2013;35:1584-93.
12. Mathiowetz V, Yu CH, Quake-Rapp C. Comparison of a gross anatomy laboratory to online anatomy software for teaching anatomy. Anat Sci Educ. 2016;9(1):52-9.
13. Yoo H, Kim D, Lee YM, Rhyu IJ. Adaptations in Anatomy Education during COVID-19. Korean Med Sci. 2021;36(1):13
14. McBrien JL, Cheng R, Jones P. Virtual spaces: Employing a synchronous online classroom to facilitate student engagement in online learning. Int Rev Res Open Distr Learn. 2009;10:3.
15. Ortadeveci A, Ermez MN, Oz S, Ozden H. A survey study on distance anatomy education: challenges unique to anatomy. Surg Radiol Anat. 2021;24:1-7.
16. Alkhowailed MS, Rasheed Z, Shariq A, et al. Digitalization plan in medical education during COVID-19 lockdown. Inform Med Unlocked. 2020;20:100432.
17. Arı İ, İrgil E, Kafa İM, Şendemir E. Bir Anket Çalışması: Anatomi Eğitimi ve Öğrencilerin Düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2003;29(2):15-8.