Amasya'da nüfusun eğitim durumu

Bu çalışmamızda Amasya ilinde eğitim durumu üzerinde coğrafi faktörlerin etkisinin hangi düzeyde olduğunu ortaya koymaya çalışılmıştır. Günümüz dünyasında milletlerin nüfuslarının artış oranları büyük önem taşımaktadır. Nüfus miktarları, dünya toplumları arasında süregelen amansız var olma mücadelesinde asla göz ardı edilmeyecek bir etkiye sahiptir. Elbette nüfusun artış oranının yanında nüfusun nitelikleri, özellikle de nüfusun eğitim durumunun ayrı bir önemi vardır. Nüfusun eğitim durumu, toplum kalkınmasının hızını belirlerken, toplumların gelişmişlik düzeyini de ortaya koyar. Başta okuryazarlık olmak üzere, eğitim kademeleri arasındaki öğrenci akışı da üzerinde hassasiyetle durulması gereken konulardandır. Bir coğrafyada nüfusun eğitim istatistiklerini her bakımdan etkileyen en önemli etkenler tereddütsüz coğrafi koşullardır. Bu çalışmamızda Amasya ilinde yapılan eğitim faaliyetleri üzerinde baskın olan coğrafi koşullar ortaya konulmaya çalışılmıştır

Educational status of the population of Amasya province

In this paper, we aimed to introduce the level at which the geographical factors have an effect on the educational status in the province of Amasya. In today s world of nations, the population growth rates are of great importance. Population density has a significant impact on the societies on-going struggle for survival. Naturally, besides the population growth rates, the qualifications and especially the educational status of the population have a crucial role. While the educational status of the population determines the pace of development, it exhibits the level of sophistication of a nation as well. The flow of the students through the educational grades and particularly the literacy are among the points that should be elaborately examined. The geographical conditions are precisely the major agents which influence the educational statistics of the population in all aspects. This study elaborates on the main geographical conditions effecting the education of the population in Amasya.

PDF

___

Akbulut, G. (2010) Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı: 14 Erzurum.
Akpınar, E. Kelkit İlçesinde Coğrafi Faktörlerin Örgün Eğitim Üzerindeki Etkileri. Doğu Coğrafya Dergisi,8 (10) Erzurum.
Başaran, İ.E. (1999). Türkiyede Eğitim Sisteminin Evrimi. Tarih Vakfı Yayınları İstanbul.
Devlet, Nadir. (1993). Doğuştan Günümüze Büyük İslam Tarihi. Çağ Yayınları. Ek Cilt. İstanbul.
Doğanay, H. (1991) Demografya. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Matbaası Erzurum.
Doğanay, H. (1994) Türkiye Beşeri coğrafyası Gazi Büro Kitabevi Ankara.
Gök, F. (1999) 75 Yılda İnsan Yetiştirme Eğitim ve Devlet. Tarih Vakfı Yayınları İstanbul.
Karakütük, K. (2008) Eğitim Politikaları ve Eğitimde Yapılanmalar. Cumhuriyetimizin Kuruluş Felsefesinin Öngördüğü Eğitim, Türkiye Cumhuriyetinin Kuruluşunun 100 üncü Yılında Eğitim Kurultayı Bildiriler Kitabı. İnönü Ün. Malatya.
Koday, S. (2005) Gümüşhane İlinin Eğitim Coğrafyası Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 5 (1) Erzurum.
Seven, M.A. (2004) Eğitimde Bilginin Felsefi Temelleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4 (2) Erzurum.
Tandoğan, A. (1994) Türkiye Nüfusu Trabzon.
Tandoğan, A. (1998) Demografik Temel Kavramlar ve Türkiye Nüfusu. Eser Ofset Trabzon.
Tümertekin, E. Özgüç, N. (2004) Beşeri Coğrafya Çantay Kitabevi İstanbul.
DİE, Türkiye İstatistik Yıllığı.
DİE, Genel Nüfus Sayımı, Nüfusun Sosyal ve Ekonomik Nitelikleri.
http://report.tuik.gov.tr
ADNKS 2008, 2009, 2010 verileri.