Enerjinin etkin kullanımı ve teknolojik kirlilik farkındalık ölçeği

Bu çalışmanın amacı çevre eğitiminde kullanılabilecek, kuramsal temeli sağlam bir ölçek geliştirmektir. Ölçek maddeleri, araştırmacılar tarafından alanyazın taraması yapılarak oluşturulmuştur. Toplam, 35 madde belirlenmiştir. Ölçek, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 349 öğrenciye uygulanmıştır. Gerekli analizler sonucu ölçek, 16 maddeye indirilmiştir. Ölçeğin KMO değeri 0.867, Bartlett Boyutsallık testi 0.000, Cronbach Alpha güvenilirlik katsayısı 0.826; doğrulayıcı faktör analizinde ise uyum iyiliği kriterleri X2/df:2.84, RMSEA:0.073, SRMR:0.056, CFI:0.90, IFI:0.90, GFI:0.91, AGFI:0.87 olarak bulunmuştur. Bu değerler ile ölçeğin geçerliği ve güvenilirliğinin iyidüzeyde ve kuramsal temelinin sağlam olduğu söylenebilir. Sonuçta enerjinin etkin kullanımıve teknolojik kirlilik boyutlarından oluşan bir ölçek elde edilmiştir

Efficient use of energy and technological pollution awareness scale

The aim of this study is to develope a scale which has hard therotical basis and might be used at environmental education. Scale items are constructed by literature research and selected 35 items. The scale is applied to 349 student who are educated on Çanakkale Onsekiz Mart University Science and Technology Teacher Training Department. 16 items are determined as a result of analysis. The sacle s KMO level is 0.867, Bartlett Test is 0.000, Cronbach Alpha reliability coefficient is 0.826. As a result of confirmatory factor analysis goodness of fit levels are X2/df:2.84, RMSEA:0.073, SRMR:0.056, CFI:0.90, IFI:0.90, GFI:0.91, AGFI:0.87. It might be said that the scale s validity and reliability are well and has hard therotical basis. The scale has got two dimensions which are named efficient use of energy and technology and pollution .

PDF

___

Çınar, D, Doğu, S., Meydan, A., Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çevreye Karşı Tutumları. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (2-4 Mayıs), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2008.
UNESCO United Nations Sustainable Development, Promoting education, public awareness and training, Report of United Nations Conference on Enviroment and Development, Chapter 36, Rio de Jenerio, 3- 14 June 1992. http://www.un.org/esa/sustdev/documents/ agenda21/english/Agenda21.pdf , 04.11.2011.
Erentay, N., Erdoğan, M., 22 Adımda Doğa Eğitimi. ODTÜ Yayıncılık, Ankara, 2009.
Dantzler, D. W., Developing Environmental Education, Nature-Based Tourism, And Outdoor Recreation Initiatives On A Soild Waste Management Site in Conway, South Carolina. A Thesis of Master of Science, Clemson University, 2007.
Tsai, J. T., The Identification Of The Components For An Outdoor Education Curriculum In Taiwan. Doctor of philosophy in the School of Health, Physical Education and Recreation, Indiana University, 2006.
Lockman, K. L., The Development, Pilot, And Evaluation Of An On-Line Course Titled Nres 410/610 Teaching About The Environment Outdoors. A Thesis of Master of Science Natural Resources Environmental Education And Interpretation, University of Wisconsin, 2006.
Dewey, J., Demokrasi ve Eğitim, Eğitim Felsefesine Giriş (Çev: Tahsin Yılmaz, 1996). Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları: 81, İzmir, 1916.
Saban, A., Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitim. Nobel Yayınevi, Ankara, 2003.
Özden, M.& Yılmaz, F., İlköğretim 4. ve 5. Sınıflar Fen ve Teknoloji Programının Çevre Eğitimi Bakımından Değerlendirilmesi. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (2-4 Mayıs), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2008.
Türk Dil Kurumu, http://tdkterim.gov.tr/bts/?kategori=verilst&kelime=fark%FDnda+olma& ayn=dzn,30.12.2009.
Tavşancıl, E., Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Nobel Yayınevi, Ankara, 2002.
Hopkins, K. D., Educational and Psychological Measurement and Evulation (8th Edition). Walsh and Associates Inc. USA, 1998.
Ocak, G., Ocak, İ., Gündüz, M., Özdemir, H., İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi Başarılarının Ölçülmesinde Alternatif Ölçme Değerlendirme ve Geleneksel Değerlendirme Yaklaşımlarının Karşılaştırılması. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (2-4 Mayıs), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2008.
Kıncal, R. Y., Eğitim Bilimine Giriş. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2006.
Barr, S. , Gilg, A. W., A conceptual framework for understanding and analyzing attitudes towards environmental behaviour. Swedish Society for Anthropology and Geography, Cilt: 89, No: 4, Sayfa: 361-379, 2007. http://onlinelibrary.wiley. com/doi/10.1111/j.1468-0467.2007.00266.x/pdf, 20.04.2011.
Kaiser, F. G., Wölfing, S., Fujrer, U., Environmental attitudes and ecological behaviour. Journal of Environmental Psychology. Cilt:19, Sayfa: 1-19, 1999.
Okur, E., Yalçın- Özdilek, Ş., Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Çevrelerine Karşı Tutumları, Çanakkale Kenti Çevre Sorunları Sempozyumu, 2008.
Yalçın S. ve Doğan S., Fen ve Teknoloji dersinin ilköğretim öğrencilerinin çevre tutumlarına etkisi. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. (Anadolu Üniversitesi (USOS), Nobel Yayın Dağıtım), Sayfa: 703- 705, 2007
Bogner, F. X. ve Wiseman, M., Adolescent attitudes towards nature and environment: Quantifying the 2-MEV model. The Environmentalist, Cilt: 26, Sayfa: 247-254, 2006. http://www.springerlink.com/content/09n6k758wv264111/fulltext.pdf, 21.04.2011. Bogner, F. X. ve Wiseman, M., Toward measuring adolescent environmental perception. Europcan Psychologist, Vol: 4, No: 3, pp. 139-151, 1999.
Şimşek, Ö. F., Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş, Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları. Ekinoks Eğitim ve Danışmanlık Hizmetleri, Siyasal Basın ve Dağıtım, Ankara, 2007.
Costello, A. B.& Osborne, J. W., Best practices in exploratory factor analysis: four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment Research & Evaluation, Vol 10, No 7, 1-9, 2005
Şencan, H., Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Seçkin Yayıncılık, Ankara, 2005.
Büyüköztürk, Ş., Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Pegem A Yayıncılık, Ankara, 2007.
Hill, C. A., Affiliation motivation: People who need peoplebut in different ways. Journal of Personality and Social Penology, Vol: 52, No: 5, pp: 1008-1018, 1987.
Creed, P. A. & Machin, M. A., Multidimensional properties of the access to categories of experience scale. European Journal of Psychological Assessment, Vol. 19, Issue 2, pp. 8591, 2003.
Ledesma, R, D. & Valero-Mora, P., Determining the number of factors to retain in EFA: An easy-to-use computer program for carrying out parallel analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, Vol: 12, No: 2, pp: 1-11, 2007.
Fossati, A., Maffei, C., Acquarini, E.& Di Ceglie, A., Multigroup confirmatory component and factor analyses of the Italian version of the aggression questionnaire. European Journal of Psychological Assessment, Vol: 19, No: 1, pp. 5465, 2003.
Ingles, C. J., Hidalgo, M. D., Mendez, F. X., Interpersonal difficulties in adolescence: A new self-report measure. European Journal of Psychological Assessment, Vol: 21, No: 1, pp: 1122, 2005.
Okur, E. & Yalçın- Özdilek, Ş., Yapısal Eşitlik Modeli ile Geliştirilmiş Çevresel Tutum Ölçeği. İlköğretim Online Dergisi, Cilt: 11, Sayı: 1, Sayfa: 85- 94, 2012. http://ilkogretimonline. org.tr/vol11say1/v11s1m6.pdf, 01.02.2012.