___

• Ahuvia, A. (2008). If money doesn't make us happy, why do we act as if it does? Journal of Economic Psychology, 29, 491-507.
• Akgündüz, Y. ve Bardakoğlu, Ö. (2012). Subjective well-being levels of vocational high school students. Cumhuriyet International Journal of Education, 1(2), 101-107.
• Akyürek, P. G. (2007). İlköğretı̇m dı̇n kültürü ve ahlak bı̇lgı̇sı̇ derslerı̇nı̇n öğrencı̇lerı̇n ahlakı̇ gelı̇şı̇mı̇ne etkı̇sı̇: Kohlberg'ı̇n ahlak gelı̇şı̇mı̇ kuramı açısından bı̇r değerlendı̇rme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü- sü.
• Arı, A. (2002). Tevhid-i Tedrisat Kanunu ve laik eğitim. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 181-192.
• Arkan, A. (2005, Kasım). Fârâbî’nin gözüyle ahlak-siyaset ilişkilerinin analizi. 2. Siyasette ve Yönetimde Etik Sempozyumu'nda sunulan bildiri, Sakarya.
• Aypay, A. ve Eryılmaz, A. (2011). Relationships of high school students’ subjective well-being and school burnout. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 181-199.
• Balcı, F. (2011). Psikolojik ve öznel iyi olma hali ile dini inançlar arasındaki ilişki üzerine bir inceleme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Canbay, H. (2010). Lise öğrencilerinin öznel iyi oluş düzeyleri ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çağrıcı, M. (1989). İslâm düşüncesinde ahlâk. İstanbul: Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Vakfı Yayınları.
• Çamdibi, H. M. (2007). Gazzâlî’de ahlâk terbiyesi. R. Kaymakcan ve M. Uyanık, (Ed.), Teorik ve pratik yönleriyle ahlâk içinde (213-251). İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi.
• Çelik, Ş. (2008). Lise öğrencilerinin öznel iyi oluşlarının duygusal zekâ açısından incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Çevik, N. (2010). Lise öğrencilerinin öznel iyi oluşlarını yordayan bazı değişkenler, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Diener, E. (2006). Frequently answered questions, A primer for reporters and newcomers. http://internal.psychology.illinois.edu/~ediener/faq.html
• Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E. ve Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of prograss. Psychological Buleltin, 125(2), 276-302.
• Donenberg, G. R. ve Hoffman, L. W. (1988). Gender differences in moral development. Sex Roles, 18(11/12), 701-717.
• Doyle, E. ve O'Flaherty, J. (2013). The impact of educational level and type on moral reasoning. Irish Educational Studies, 32(3), 377-393. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03323315.2013.82 3273
• Easterlin, Richard A. (1974) "Does economic growth improve the human lot?" P. A. David ve M. W. Reder, (Ed.), Nations and households in economic growth: essays in Honor of Moses Abramovitz içinde (89-125). New York: Academic Press. 7 Ocak 2014, http://graphics8.nytimes.com/images/2008/04/16/business/Easte rlin1974.pdf.
• Ekşi, H. (2006). Bilişsel ahlak gelişimi kuramı: Kohlberg ve sonrası. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 29-38.
• Fleming, J. S. (2005). Piaget, Kohlberg, Gilligan, and Others on moral development. 15 Ocak 2014, http://swppr.org/Textbook/Ch%207%20Morality.pdf.
• Freud, S. (1999). Uygarlık, din ve toplum. (S. Budak, Çev.). Ankara: Öteki. (Orijinal çalışma basım tarihi 1926).
• Gerson, K. (1998). Moral dilemma, moral strategies, and the transformation of gender. Lessons from two generations of work and family change. Sociologists for Women in Society Feminist Lecture, 16(1), 8-28.
• Gilligan, C. (1985). In a different voice: women's conceptions of self and of morality. The Scholar & Feminist, 30, 1-36.
• Gutman, L. M., Brown, J., Akerman, R. ve Obolenskaya, P. (2010). Change in wellbeing from childhood to adolescence: risk and resilience (Rapor No. 34). London: Centre for Research on the Wider Benefits of Learning.
• Gündüz, M. (2010). Ahlâk sosyolojisi. Ankara: Anı. Güngör, E. (1997). Ahlâk psikolojisi ve sosyal ahlâk. İstanbul: Ötüken Yayınları.
• Hamurcu, H. (2011). Ergenlerin yetkinlik inançları ve psikolojik iyi oluşlarını yordamada psikolojik ihtiyaçlar. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Joronen, K. ve Kurki, A. (2005). Familial contribution to adolescent subjective well being. International Journal of Nursing Practice, 11(3), 125-133.
• Kaşgarlı, M. (1985). Divan’ü Lugat-it Türk tercümesi II. (B. Atalay, Çev.). Ankara: Türk Dil Kurumu. (Orijinal çalışma basım tarihi 1266).
• Kaya, M. ve Aydın, C. (2011). Üniversite öğrencilerinin dini inanç ile ahlaki olgunluk düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. On dokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 30, 15-42.
• Kılıç, R. (2007). İslâm kelam düşüncesinde ahlâk anlayışı. R. Kaymakcan ve M. Uyanık, (Ed.), Teorik ve pratik yönleriyle ahlâk içinde (162-188). İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi.
• Kohlberg, L. (1958). The development of modes of moral thinking and choise in the year 10 to 16, Yayımlanmamış doktora tezi, The University of Chicago.
• Kohlberg, L. (1964). Development of Moral Character and Moral Ideology. M. L. Hoffman ve L. W. Hoffman. (Ed.), Review of Child Development Research, Vol. I. içinde (381-431). New York: Russel Sage Foundation.
• Kohlberg, L. (1969). Stage and Sequence: The Cognitive Developmental Approach to Socialization. D. A. Goslin. (Ed.), Handbook of Socialization Theory and Research içinde (347-480). Chicago: Rand McNally.
• Kohlberg, L. (1973a). Continuities in Childhood and Adult Moral Development Revisited. P. B. Baltes and K. W. Schaie (Ed.), Life-span Developmental Psychology: Personality and Socialization içinde (179-204). New York: Academic Press.
• Kohlberg, L. (1973b). The Child as a Moral Philosopher. B. I. Channen ve J. F. Soltis, (Ed.), Moral Education içinde (131-143). New York: Teachers College Press.
• Kohlberg, L. (1975). Moral education for a society ın moral transition. Educational Leadership, 33(1), 46-54.
• Kohlberg, L. (1976). Moral Stages and Moralization: The Cognitive Developmental Approach. T. Lickona, (Ed.), Moral Development and Behavior: Theory, Research and Social Issues. New York: Holt, Rinehart & Winston.
• Kohlberg, L. (1978). Education for Justice: A Modern Statement of the Platonic View. J. M. Gustafson, (Ed.), Moral Education içinde (56-83). New York: Harvard University Press.
• Kohlberg, L. ve Hersh, R. H. (1977). Moral development: a review of the theory. Theory Into Practice, 16(2), 53-59.
• Kohlberg, L. ve Wasserman, E. R. (1980). The cognitive-developmental approach and the practicing counselor: An opportunity for counselors to rethink their roles. Personnel and Guidance Journal, 58(9), 559-567.
• Konu, A. ve Rimpela, M. (2002). Well-being in schools: A conceptual model. Health Promotion International, 17(1), 79-87.
• Long, R. F., Huebner, E. S., Wedell, D., H ve Hills, K. J. (2012). Measuring school-related subjective well-being in adolescents. American Journal of Orthopsychiatry, 82, 50-60.
• Longman Sözlük. (1995). Ahlâk. USA: Longman.
• Lucas, R. E. ve Diener, E. (1999). Personality and subjective well-being. E. Diener, R. E. Lucas ve D. Kahneman, (Ed.), Well-being: The foundations of hedonic psychology. New York: Russell Sage Foundation.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Çocuk gelişimi ve eğitimi. Ahlak Geli- şimi. Ankara: MEB. 01 Mart 2013, http://www.megep.meb.gov.tr/mte_program_modul/moduller_p df/Ahlak%20Geli%C5%9Fimi.pdf.
• Özden, H. (2007), Kutadgu Bilig’te ahlak kavramı ve tıp etiğine katkısı. İstanbul: Ötüken Neşriyat.
• Özen, Ö. (2005). Ergenlerin öznel iyi oluş düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Piaget, J. (1965). The moral judgement of the child. (M.Gabain, Çev.). New York: The Free Press.
• http://ia600407.us.archive.org/18/items/moraljudgmentoft00561 3mbp/moraljudgmentoft005613mbp.pdf.
• Piaget, J. (2004). Çocukta zihinsel gelişim. (2.baskı). (H. Portakal, Çev.). İstanbul: Cem Yay.
• Ramia, I. (2012). The paradox of subjective well-being and tertiary education, An investigation of Australian data using a heterogeneity and life-domain approach. Yayımlanmamış doktora tezi, University of New South Wales.
• Rask, K., Kurki, P.A. ve Paavilainen, E. (2003). Adolescent subjective well-being and family dynamics. Scand J.Caring Sci,17,129-138.
• Rees, G., Goswami, H. ve Bradshaw, J. (2010). Developing an index of children’s subjective well-being in England. UK: The Children’s Society.
• Sacks, D. W., Stevenson, B. ve Wolfers, J. (2013). Growth in subjective wellbeing and income over time. http://www.brookings.edu/~/media/research/files/papers/2013/0 4/subjective-well-being-income/subjective-well-being-income.p df.
• Soutter, A. K. (2011). What can we learn about wellbeing in school? Journal of Student Wellbeing, 5(1), 1-21.
• Şengün, M. (2006). Lise son sınıf öğrencilerinin ahlaki düşünce ve yargıları. Samsun İli Örneği. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 6(3), 297-316.
• Şengün, M. ve Kaya, M. (2007). Ahlâkî Olgunluk Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 24(24-25), 51-64.
• Şengün, M. (2008). Lise öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeylerinin bazı kişisel değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Tesch, C. T., Motel-Klingebiel, A. ve Tomasik, M. J. (2008). Gender differences in subjective well-being: Comparing societies with respect to gender equality. Soc Indic Res, 85, 329-349. Topdemir, H. G. (2010). Fârâbî. İstanbul: Say.
• Turiel, E. (2002). The culture of morality: Social development, context, and conflict. Cambridge: Cambridge University Press.
• Türkmen, M. (2012). Öznel iyi oluşun yapısı ve anababa tutumları, özsaygı ve sosyal destekle ilişkisi: Bir model sınaması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 41-73.
• Uçan, A. (2013). Cinsiyetleri farklı lise öğrencilerinin öznel iyi oluş- larının toplumsal konum ile ilgili risk alma ve göç değişkenlerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Ulloa, L. B. F., Moller, V. ve Sousa-Poza, A. (2013). How does subjective well-being evolve with age? A literature review. Journal of Population Ageing, 6, 227-146.
• Wei, M., Liao, K. Y., Ku, T. ve Shaffer, P. A. (2011). Attachment, self-compassion, empathy, and subjective well-being among college students and community adults. Journal of Personality, 79(1), 191- 221.
• Wills, E. ve Hamilton, M. (2007). Subjective well-being in cities: A cross-cultural analysis in Bogotá, Belo Horızonte and Toronto. Economic & Social Research Council.