Fen Eğitimi Kapsamında Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Ortaöğretime Geçiş Sınav Sistemi Değişiklikleri Hakkındaki Görüşleri

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim sınav sistemine geçiş değişikliğin sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersi için kaygı, motivasyon ve başarı düzeylerini nasıl etkilediğini, öğrencilerin fen bilimleri ders başarısının ölçülmesinde hangi soru türünü tercih ettiği ve ortaöğretime geçiş sisteminin öğrencilere göre nasıl olması gerektiğini belirlemektir. Araştırmanın amacına uygun olarak kullanılan yöntem betimsel tarama modelidir. Araştırma, İstanbul’un Küçükçekmece ilçesinde bulunan alt, orta ve üst sosyoekonomik çevrede yer alan beş resmî ilköğretim okulunda öğrenim gören 607 sekizinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Veriler açık uçlu soruların yer aldığı görüş belirleme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda ortaöğretime geçiş sınav sistemindeki değişikliğin öğrencilerin %62.8’i fen bilimlerine yönelik kaygısını arttırdığını, %57.7’si fen bilimlerine yönelik motivasyonunu ve %48.6’sı başarısını düşürdüğünü belirtmiştir. Buna karşın ortaöğretime geçiş sınav sistemindeki değişikliğin öğrencilerim kaygı, motivasyon ve başarı düzeylerini olumlu yönde etkilediğini ifade eden öğrencilerin oranı %10’u geçmemektedir. Fen dersi başarılarının ölçülmesinde, ilköğretimdeki sekizinci sınıf öğrencilerinin %90.6’sı çoktan seçmeli, %6.3 açık uçlu ve %3.1 çoktan seçmeli ve açık uçlu soru kullanmayı tercih edeceklerini belirtmiştir. Yeni sınav sisteminin nasıl olması gerektiği konusunda öğrencilerden elde edilen sonuçlara göre, en yüksek oranın TEOG sistemine sahip olmak, çoktan seçmeli sorulara sahip olmak, düzeltme faktörüne sahip olmamak, not ortalamasına sahip olmak ve merkezî sınav olmak olduğu belirlenmiştir.

The Opinions of 8th Grade Students Related to Changes in the Transition to Secondary Education Exams within the Scope of Science Education

The aim of this study is to determine how the change in the transition to secondary education exam system affects 8th grade students’ anxiety, motivation and achievement levels for science lesson, which type of question students prefer to measure the success of science course and how the transition system to secondary education should been according to the students. The method used in accordance with the aim of the study is descriptive survey model. The study was conducted with 607 8th grade students attending five public primary schools in the lower, middle and upper socio-economic environment in the Küçükçekmece district of İstanbul. The data were collected with an opiniondetermination form which included open-ended questions. As a data collection tool, an opinion determination form consisting of open-ended questions developed by the researchers was used. The data were analyzed by content analysis technique. As a result of the research, it was determined that the change in the transition system to secondary education, 62.8% of the students increased their anxiety, 57.7% stated that their motivation and 48.6% decreased their success towards science. In spite of that the rate of students who stated that the change in the transition system to secondary education positively affected their anxiety, motivation and achievement levels does not exceed 10%. In the measurement of science course achievements 90.6% of the 8th grade students in primary education stated that they would prefer to use multiple-choice question, 6.3% open-ended question and 3.1% multiple-choice and open-ended question. According to the results obtained from the students about how the new examination system should be, it was determined that the highest rate is to having TEOG system, having multiple choice questions, not having correction factor, having a grade point average and having a central exam.

PDF