İnsanların öğretmenleri nasıl algıladıkları, onların birebir, yüz yüze etkileşimlerinin yanı sıra internetteki etkileşimleri ile de ilişkilidir. Literatürde öğretmenlerin verdikleri eğitimin bir parçası olarak YouTube’u kullanmaları incelenmiş olmasına rağmen, öğretmenlerin YouTube’ta nasıl temsil edildiklerine yönelik bir çalışma bulunmamaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerle ilgili YouTube videolarında öğretmenlerin nasıl sunulduğunu incelemektir. Rittberg, Dissanayake ve Katz’ın 2015 yılında yayımlanan çalışmasının metoduna benzer bir metod kullanılarak, YouTube (www.youtube.com) arama motoruna “öğretmen” kelimesi yazılarak elde edilen ilk üç sonuç sayfasındaki 60 video incelenmiştir. Arama sonucunda elde edilen videolarla ilgili şu bilgiler kaydedilmiştir: video adı, URL, arama sıralaması, videonun yüklenme tarihi, izlenim sayısı, beğenilme ve beğenilmeme sayısı. Videoların her biri “Bu videoda öğretmen ya da öğretmen kavramı nasıl sunulmuş?  (olumsuz, tarafsız ya da olumlu) sorusu bağlamında iki bağımsız kodlayıcı tarafından kodlanmıştır. Sonuçlar incelenen videoların çoğunda öğretmenlerin olumsuz bir şekilde sunulduğunu açıkça ortaya koymuştur. Hatta, öğretmenleri olumsuz bir şekilde sunan videoların önemli bir kısmının öğretmenleri müstehcen sunduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar İnternet Bilgi Eşik Bekçileri teorisi (Laidlaw, 2010) ve Gerçekliğin Sosyal İnşası teorisi (Berger & Luckmann, 1991) ışığında tartışılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına bağlı olarak şu tavsiyede bulunulmuştur: Yüksek eğitim kurumlarındaki öğretmen eğitimi programları gelecek nesil öğretmenleri yetiştirirken internette bolca rastlanan olumsuz öğretmen imajına yönelik hazırlıklı olmaya özen göstermelidirler. Ayrıca bu programlar medya okuryazarlığının oluşturulmasında çok önemli bir yere sahip olan eleştirel düşünceye ağırlık vermelidir.