Aslı YANIK ERSEN

Primary School English Teachers' Perceptions of the English Language Curriculum of 6th and 8th Grades

Bu çalışmada amaç, ilköğretim ikinci kademede görev alan ve farklı kişisel özelliklere sahip öğretmenlerin İngilizce ders programlarının amaç ve içeriğine ilişkin algılarını ve programın uygulanmasında karşılaştıkları güçlükleri ortaya koymaktır. Çalışma, 2004–2005 okul döneminde Türkiye’nin yedi bölgesinden seçilen 368 öğretmen ile yürütülmüştür. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen, geçerlilik ve güvenilirliğinin pilot uygulamalar ile sağlandığı anketler aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, programın hedeflerinin orta düzeyde gerçekleştiğini ve programın konuları açısından birtakım sıkıntılar yaşandığını ortaya koymuştur. Öğretmenlerin programı algılayışları, bulundukları bölge, öğretmenlik deneyimleri ve eğitim düzeylerine göre farklılık göstermektedir. Programın uygulanmasında kaynak yetersizliğinden, öğrencilerden, programın kendisinden ve sınıf ortamından kaynaklanan birtakım sorunlar yaşanmaktadır.

İlköğretim Okulları İngilizce Öğretmenlerinin İkinci Kademe İngilizce Eğitim Programlarına İlişkin Görüşleri

This study aims to investigate how the teachers who have different background characteristics perceive the goals and content of the English language curriculum implemented at the 6th, 7th and 8th grades of public primary schools. The study was conducted during the 2004-2005 school year with 368 English teachers selected from the seven regions of Turkey. The data was collected by using newly prepared questionnaires whose reliability and validity were sustained through pilot-testing. The results revealed that the goals of the curriculum were attained at the moderate level and there were problems with the curriculum content. The teachers’ perceptions differed according to their school location, teaching experience and educational background. During the curriculum implementation, certain problems were encountered due to lack of resources, students, the program itself and the classroom environment.

PDF

___

Başkan, G. A. (2001). Teaching profession and re-structuring in teacher education. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 16–25.
Büyükduman, F. İ. (2005). İlköğretim okulları İngilizce öğretmenlerinin birinci kademe İngilizce öğretim programına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 55–64.
Çakır, İ. (2004). Designing activities for young learners in EFL classrooms. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 101-112.
Çopur, D. Ş. (2005). Coping with the problems of mixed ability classes. The Internet TESL Journal, X(9). Retrieved April,2007, from: http://iteslj.org/Techniques/Gibson-Conversation.html
Dellicarpini, M. (2006). Scaffolding and differentiating instruction in mixed ability ESL classes using a round robin activity. The Internet TESL Journal, XII (3). Retrieved April, 2007, from: http://iteslj.org/Techniques/DelliCarpini- RoundRobin.html
DPT (2003). Sosyoekonomik gelişmişlik sıralaması. Retrieved January, 2004, from: http://dpt.gov.tr/bgyu/html
Hismanoğlu, M. (2000). Language learning strategies in foreign language learning and teaching. The Internet TESL Journal, Vol. VI (8). Retrieved April, 2007, from: http://iteslj.org/Articles/Hismanoglu-Strategies.html
İğrek, G. E. (2001). Öğretmenlerin ilköğretim İngilizce programına ilişkin görüşleri. Unpublished master’s thesis, Hacettepe University, Ankara.
Littlewood, W. (2000). Do Asian students really want to listen and obey? ELT Journal, 54/1, 31-35.
MONE (2004). İlköğretimde Programlar. Retrieved January, 2005, from: www.meb.gov.tr/programlar/ilköğretim / html
Mersinligil, G. (2002). İlköğretim dört ve beşinci sınıflarda uygulanan İngilizce dersi öğretim programının değerlendirilmesi (Adana ili örneği). Unpublished doctoral dissertation, Fırat University, Elazığ.
Moon, J. (2000). Children learning English. Oxford: Macmillan Heinemann.
Nunan, D. (1993). The learner-centered curriculum (6th Ed.) New York: Cambridge University Press.
Öztürk, E. (2003). An assessment of high school biology curriculum implementation. Unpublished doctoral dissertation,METU, Ankara.
Phillips, S. (2001). Young learners. Hong Kong: Oxford University Press.
Saylor, G., Alexander, W. & Lewis, A. (1961). Curriculum planning for better teaching and learning. USA: Rinehart and Winston
Wayne, A. J. & Youngs, P. (2003). Teacher characteristics and student achievement gains: A review. Review of Educational Research, 73(1), 89-122.
Zhenhui, R. (2001). Matching teaching styles with learning styles in East Asian contexts. The Internet TESL Journal, VII (7).Retrieved April, 2007, from: http://iteslj.org/Techniques/Zhenhui-TeachingStyles.html