___

• Akman, B. Üstün E. Güler, T (2003).6 Yaş Çocuklarının Bilim Süreçlerini Kullanma Yetenekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 23 ll-l4
• Aktaş-Amas, Y. (2002). Okul öncesinde fen eğitiminin amaçları. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 6,7, 5. 1-8.
• Ayvacı,H.Ş..Devecioğlu,Y. & Yiğit,N.(2002).Okulöncesi Öğretmenlerinin Fen ve Doğa Etkinliklerindeki Yeterliliklerinin Belirlenmesi, http:/lwww.fedu.metu.edu.tr/ ufbmek- 5/b_kitabı/PDF/ogretmen yetiştirme /bildiri/t277.pdf. (2
• Cho, H. Kim, J. Choi, D.H(2003). Eaarly Childhood Teachers’ Attitudes Toward Science Teaching: A Scale Validation Study. Educational Research Quarterly 27.2 33-42
• Faulkner-Schneider, L. A (2005). Child care teachers’ attitudes, beliefs, And knowledge regarding science and theiImpact on early childhood learning opportunitites bachelor of science ,University of Oklahoma, Norman, Oklahoma
• FrostJ. (1997). Creativing in primary science. Open University Press, U.S.A.
• Harlan, J.D. ve Rivkin, M.S (2000). Science experiences for the early childhood years: An Integrated Approach (7 th ed.), Prentice Hall, Ohio
• Lind,K.K. (2000). Exploring science in early childhood education (3rd.ed.) Delmar, Albany
• Martin,D_J (2001). Construcyion early childhood scienceDelmar, Albany
• Şahin, F.(1996). Okulöncesi Öğretmenlerinin Kullandıkları Metotlann Tespiti, ll. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri, 74- 92, lstanbul.
• WilsonR. (2002). Promoting the development of scientiŞc thinking. http:/lwww.earlychildhood.com/Articles