Öğretmen Adaylarının Kuvvet Kavramı ile İlgili Yanılgılarını Gidermede Keşfedici Laboratuar Modelinin Etkisi

Bu araştırmanın amacı, keşfedici laboratuar modelinin Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının kuvvet kavramı ile ilgili yanılgılarını giderme ve kuvvet kavramını anlama düzeyine olan etkisini belirlemektir. Bu amaçla açık uçlu bir soruyu içeren ön-test Fen Bilgisi Öğretmenliği birinci sınıfındaki 60 öğrenciye uygulanmıştır. Tespit edilen kavram yanılgılarını gidermek için keşfedici laboratuar modeline göre geliştirilen bir etkinlik, 2002-2003 öğretim yılında KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programına devam eden 30 birinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Uygulama süreci yapılandırılmamış gözlemlerle izlenmiştir. Daha sonra açık uçlu iki sorudan oluşan son-test uygulanmıştır. Ön-testle belirlenen “Sabit bir kuvvet etkisindeki bir cisim sabit hızla hareket eder” şeklindeki yanılgının, uygulamadan sonra yapılan son-testte azaldığı ve anlama düzeyinin önemli ölçüde arttığı tespit edilmiştir. Öğrencilerdeki kavram gelişiminde keşfedici laboratuar modelinin oldukça etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına dayalı olarak yapılan öneriler arasında, eğitim fakültelerindeki bazı laboratuar etkinliklerinin keşfedici laboratuar modeline göre düzenlenmesi gerektiği yer almıştır.

PDF

___

Atıcı, M. (2000). İlkokul öğretmenlerinin sınıf yönetiminde yetkinlik beklentisi rolünün İngiltere ve Türkiye’de seçilen bir araştırma grubu üzerinde incelenmesi. http://www.yok.gov.tr/egfak/meral.htm, [2003, Aralık 10].
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı: istatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem Yayınları.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change, Psychological Review, 84 (2), 191-215.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy, In V.S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior, (4), 71-81. Newyork: Academic Press.
Enochs L. & G., Riggs, I. M. (1990). Further development of an elementary science Teaching efficacy belief instrument: A preservice elementary scale, School Science and Mathematics, 90 (8), 694-706.
Gibson, S., & Dembo, M.H. (1984) Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76,569-582.
Henson, R. K., Kogan, L. R., & Vacha-Haase, T., (2001). A reliability generalization study of the teacher efficacy scale and related instruments, Educational and Psychological Measurement, 61 (3), 404-420.
Özkan, Ö., Tekkaya, C., & Çakıroğlu, J., (2002), Fen bilgisi aday öğretmenlerin fen kavramlarını anlama düzeyleri, fen öğretimine yönelik tutum ve öz-yeterlik inançları, V. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
Riggs, I. M., & Enochs L. G. (1990). Toward the development of an elementary teacher’s science teaching efficacy belief instrument, Science Education, 74 (69), 625-637.
Savaşır, I, (1994), Ölçek uyarlamasındaki sorunlar ve bazı çözüm yolları, Türk Psikoloji Dergisi, 9 (33), 27-32.
Schmitz, G.S., (2000), Zur Sturuktur und Dynamik der Selstwirksamkeitserwartung von Lehrern. Ein protektiver Faktor gegen Belastung und Burnout?, Diggitale Dissertation, FU Berlin, _____http://darwin.inf.fu-berlin.de/2000/29/>(2003, Aralık 5)
Schmitz, G.S. & Schwarzer, R. (2000) Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrern: Laengsschnitt befunde mit einem neuen Instrument, Zeitschrift für Paedagogische Psychologie, 14 (1),12-25.
Scholz, U., Dona, B.G., Sud, A., & Schwarzer, R., (2002), Is general self-efficacy a universal construct?, European Journal of Psychological Assessment, 18 (3), 242-251.
Şahin, N., (1994), Psikoloji araştırmalarında ölçek kullanımı, Türk Psikoloji Dergisi, 9 (33), 19-26.
Tschanen-Moran, M., & Woolfolk A. H., (1998), Teacher efficacy: Its meaning and measure, Review of Educational Research, 68, 202-248.
Tschanen-Moran, M., & Woolfolk A. H., (2001), Teacher efficacy: capturing an elusive construct, Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Yavuzer, Y., & Koç, M., (2002), Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmen yetkinlikleri üzerinde bir değerlendirme, Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 35-44.