Öğretmen Adaylarının Etkin Öğrenme-Öğretme Ortamı Hakkındaki Görüşlerinin Farklı Yöntemler Kullanılarak Tespit Edilmesi

Hızla değişen günümüz şartları öğretmenlerden beklentilerin de sürekli değişmesine neden olmaktadır. Gerek ulusal gerekse uluslar arası çalışmalarda öğretmenlerin sahip olması gereken nitelikler belirlenmeye çalışılmaktadır. Bu çalışmada, Hacettepe Üniversitesi Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Bölümü öğrencilerinin etkin öğrenme-öğretme ortamı ve öğrenmenin gerçekleşmesi hakkındaki görüşleri alınmıştır. Veriler; kompozisyon, çizim, benzetme (analoji), kavram haritası ve görüşme olmak üzere beş farklı yöntem kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen bulguların Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından belirlenen öğretmen nitelik ve yeterlikleri ile uyumu tartışılmıştır.

Determination of the Views of Pre-Service Teachers About the Effective Learning and Teaching Enviroment with Different Methods

Today’s changing conditions are causing from teachers expectations to change continuously. Both national and international studies aim to describe qualifications and characteristics that teachers should have. This study examined the views of students in the department of secondary science and mathematics education about the effective learning and teaching environment and how learning occurs. Data were collected with five different methods, including writing, drawing, analogy, concept maps and interviews. Results obtained from the data were compared with teachers’ qualifications and proficiencies identified by National Ministry of Education (MEB).

PDF

___

Baumert, J., Bos, W., Watermann, R. (1998). TIMSS/III Schülerleistungen in Mathematik und den Naturwissenschaften am Ende der Sekundarstufe II im internationalen Vergleich. (Studien und Berichte, 64) Berlin.
Baumert, J., Klieme, E., Neubrand, M., Prenzel, M., Schiefele, U., Schneider, W., et al. (Hrsg.) (2001). PISA 2000 Basiskompotenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Leske & Budrich, Opladen.
Bullough, Jr. R. V. (1991). Exploring personal teaching metaphors in preservice teacher education. Journal of Teacher Education, 42(1), 43-51.
Bullough, R. V. & Stokes, D. K. (1994). Analyzing personal teaching metaphors in preservice teachers education as a means for encouraging professional development. American Educational Research Journal, 31(1), 197-224
De Guerrero, M. C. M. & Villamil, O. S. (2000). Exploring ESL teachers’ roles through metaphor analysis. TESOL Quarterly, 34(2), 341-351.
MEB (2001). Çağdaş Öğretmen Profili. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB (2002). Öğretmen Yeterlikleri. Ankara: MEB Basımevi.
Richards, J. C. & Gipe, J. P. (1994). Metaphor analysis: An alternative approach for identifying preservice teachers’ orientations. Research in the Schools, 1(2), 53-60.
Rotermund, M. (2001). Lehrerbildung für eine neue Schule. Zeitschrift für Pädagogik, 47(4), 577-595.
Thomas, J. A., Finson, K. D., & Pedersen, J. E. (2001). Validating the draw-a-science-teacher-test checklist (DASTT-C): Exploring mental models and teacher beliefs. Journal of Science Teacher Education, 12(3), 295-310.
Tobin, K. (1990). Metaphors and images in teaching. What research says to the science and mathematics teacher. Columbus, OH: ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics, and Environmental Education.
YÖK (Yüksek Öğretim Kurulu) (1998a). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara.
YÖK (Yükseköğretim Kurulu) (1998b). Eğitim Fakülteleri Öğretmen Yetiştirme Programlarının Yeniden Düzenlenmesi. Ankara.