Turan SAĞER, Onur ZAHAL, Engin GÜRPINAR

İşbirlikli Öğrenme Yöntemine Dayalı Uygulamaların Çoksesli Solfej Alan Başarısına Etkisi

Bu çalışmada, İşbirlikli öğrenme yaklaşımının "Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri" tekniğine dayalı yapılan çoksesli solfej çalışmalarının, çoksesli solfej alan başarısına etkisi incelenmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu tam deneme modeli uygulanmıştır. Çalışma grubu, 2013-2014 öğretim yılında, İnönü Üniversitesinde öğrenim gören 3. Sınıf öğrencilerinden oluşan 22 kişidir. Uygulama süreci 10 haftalık bir süreci kapsamıştır. Kontrol grubuna geleneksel öğretim yöntemleri, deney grubuna ise işbirlikli öğrenme yaklaşımlarından öğrenci takımları başarı bölümleri tekniğine dayalı öğretim yöntem ve teknikleri uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak güvenirlik düzeyi .88 olarak hesaplanan Müziksel Okuma (Solfej) Performans Testi kullanılmıştır. Ölçme ve değerlendirme üç alan uzmanı tarafından gerçekleştirilmiştir. Normallik düzeyleri incelendikten sonra analiz işlemleri için ilişkili ve ilişkisiz gruplar t-testleri kullanılmıştır. Ayrıca etki büyüklüğünün hesaplanması için Cohen's d formülü uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; işbirlikli öğrenme yaklaşımına dayalı uygulamaların, öğrencilerin çoksesli solfej alan başarısını olumlu yönde ve yüksek düzeyde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

The Effect of Applications to Polyphonic Solfege Terms Based on Cooperative Learning Method

In this study, it has been examined that polyphonic solfege studies of cooperative learning based on approach "Student Terms Achivement Divisions'' affect the success of the polyphonic solfege. In this research as post-test and pre-test control group with full trial model has been applied. The sample of the study in the academic year 2013-2014 consists of 22 people studying at İnönü University in Class 3. The implementation process covers a 10-week process. According to the method of straight expression have been applied to B the control group while improved programme based on cooperative learning approach have been applied to the experimental group. As a tool for data collection, reliability level .88 is calculated as Musical reading (solfege) performance test. Measurement and evaluation have been carried out by three specialists. After examining the level of normality for analysis of transactions related and unrelated samples t-tests were used. In addition, for calculating of the size of the impact, Cohens' d formula has been applied. According to the results of the research, it has been reached to the conclusion that applications to students based on cooperative learning approach has influenced on the success of the solfege polyphonic positively and highly.

PDF

___

Açıkgöz, K.Ü. (2008). Aktif öğrenme. (10.basım). İstanbul: Biliş Eğitim Yayınları.
Bilen, S. (2010). The effect of cooperative learning on the ability of prospect of music teachers to apply OrffSchulwerk activities. Social and Behavioral Sciences, 1(2), 4872-4877.
Büyüköztürk, Ş. (2007), Sosyal bilimler için veri vnalizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık
Cangro, R. M. (2004) The effects of cooperative learning strategies on the music achievement of beginning instrumentalists. Unpublished Dissertation, USA: University of Hartford. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Cooper C. J. (April, 2010). SPSS: Descriptive Statistics. Web: http://psychology.illinoisstate.edu/jccutti/ adresinden 10 Mart 2011'de alınmıştır.
Cornacchio. (2008). Effect of Cooperative Learning on Music Composition, Interactions, and Acceptance in Elementary School Classroms. Universty of Oregon, the School of Music and Dance, Unpublished Doctore of Philosophy Dissertatiton, USA: University of Oregon. Demirel, Ö. (2002). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Djordjevic, S. A. (2007). Student perceptions of cooperative learning in instrumental music. Unpublished Master Dissertation, USA: University of Michigan.
Fenmen, M. (1997). Müzikçinin el kitabı. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
Fischer, C. (2006). Applications of selected cooperative learning techniques to group piano instruction. Unpublished Doctore of Philosophy Dissertatiton, USA: The University of Oklahoma. Gazimihal, M. R. (1961). Musiki sözlüğü. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Gordon, E. (1989). Manual for the Advanced Measures of Music Audation. Chicago: G.I.A. Publications. Chicago, IL: G.I.A. Publications.
Güven, E., Tufan, E. (2010). Kaynaştırma sınıflarında işbirlikli öğrenme yöntemi ile müzik dersleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 23(2), 557-573
Hoffmann, J. A. (1991). Computer- Aided Collaborative Music Instruction, Harvard Educational Review, 61(3).
Kahrik, Leijen ve Kivestu. (2012). Developing music listening skills using active learning methods in secondary education. Social and Behavioral Sciences, 45,206-215
Kalaycı, Ş., vd.(2005) SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, Asil Yayınları, Ankara.
Kaptan, S. (1993). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri. Ankara
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayıncılık, Ankara. Kocabaş, A., Uysal, G. (2006). İlköğretimde İşbirlikli Öğrenmenin Müzik Öğretiminde Sınıf Atmosferi ve Şarkı Söyleme Becerileri Üzerine Etkileri. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli, 26-28 Nisan.
Kocabaş, A. (1995). İşbirlikli Öğrenmenin Blok Flüt Öğretimi ve Öğrenme Stratejileri Üzerindeki Etkileri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, , İzmir Matbaası.
Lavignac, A. (1910). Des Solfejes, Volume 9 A. Paris: Copyright, Henry Lemoine.
Luce, D. W. (2001).Collaborative learning in music therapy education as experienced in a course in the foundations and principles of music therapy. Unpublished Master Dissertation, USA: University of Michigan.
Nacakçı, Z. (2011). Müziksel İşitme Okuma ve Yazma Dersinde İşbirliğine Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Başarılarına Etkisi, e-Journal of New World Sciences Academy (NWSA) 6, (2).
Özçelik, S. (2003). Müzikal Dikte ve Solfej. Ankara: Başkent Matbaacılık, s.6. Özdemir, G. (2003). Müziksel Okuma (Solfej) Performans Testi Tasarımı . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Burdur.
Özgür, Ü. ve Aydoğan, S. (2004). Müziksel İşitme Okuma Eğitimi ve Kuram I. Ankara: Sözkesen Özsoy, S. ve Özsoy, G. (2013). Eğitim Araştırmalarında Etki Büyüklüğü Raporlanması. İlköğretim Online, 12(2), 334- 346.
Posluoğu, Z. (2002). İlköğretim Matematik Dersinde Problem Çözme Becerisinin Kazandırılmasında İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Etkililiği, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Ankara.
Saban, A. (2005). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Say, A. (2002). Müzik Sözlüğü. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
Senemoğlu, N. (2004). Gelişim Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.Sevgi, A. (2000) Çoksesli Dikte ve Okuma Parçaları. Ankara: Yurtrenklari Yayınevi.
Slavin, R. E. (1990). Synthesis of Research on Cooperative Learning Review of Educational Research. Educational Leaderships. 60, 471-500.
Sözen, İ. (2012). İşbirlikli Öğrenme Yaklaşımı ile Yapılan Toplu Bağlama Öğretiminin Performans ve Tutuma Etkisi, Abant İzzet Baysal Ünivesitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Bolu.
Sun, M. (1994). Solfej, Birinci Kitap. Ankara: Evrensel Müzikevi. Therrien, M. C. (1997). Guidelines for the Instructional Design of Technological and Cooperative Applications in a Music Program. Unpublished Master Thesis, Canada: University of Concordia.
Tosun, O. (2012). İlköğretim Canlılar Dünyasını Gezelin Tanıyalım Ünitesinin Anlaşılmasında Gezi, Gözlem ve Düz Anlatım Yöntemlerinin Karşılaştırılması, On Dokuz Mayıs Ünivesitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Samsun.
Yıldırım, H. H. ve Yıldırım, S. (2011). Hipotez testi, güven aralığı, etki büyüklüğü ve merkezi olmayan olasılık dağılımları üzerine. İlköğretim Online, 10(3), 1112-1123.
Yıldız, V. (1999). İşbirlikli Öğrenme İle Geleneksel Gruplar Arasındaki Farklar. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(17).
YÖK. (2006). 2006-2007Akademik Yılında Uygulamaya Konulan Müzik Öğretmenliği LisansProgramı. YÖK, Ankara, http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/muzik_ogretmenligi.doc. web adresinden 30.09.2014 tarihinde alınmıştır.