Necdet GÜNER, Renan SEZER, Oylum AKKUŞ ISPİR

Dördüncü Sınıf Öğretmenleri Matematik Reformunu Değerlendiriyorlar

Bu çalışma 2005 yılında yapılan ilköğretim birinci kademe matematik programının, ders kitaplarının, kullanılan pedagojinin ve öğrenci tutumunun sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmesini amaçlamıştır. Öğretmenlere göre yeni programın kuvvetli yönleri öğrenci merkezli olması ve matematiğin hayatla ilişkilendirilmesi, zayıf yönleri ise yıl içindeki sarmal yapı, programın yüklü olması ve yeterli zamanın olmamasıdır. Çoğunluk ders kitaplarını yeterli bulmazken soru çeşitliliğinin azlığı en büyük neden olarak gösterilmiştir. Öğretmenlerin %57'si haftada 4 veya daha fazla etkinlik yaptığını ifade ederken, %15,3'ü öğrenci merkezli bir yaklaşım kullandıklarını söylemektedirler. Etkinlik yapma sıklığı ile coğrafi bölgeler, yerleşim bölgeleri, öğretmen deneyimi ve sınıf mevcudu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki görülmemektedir. Öğretmenlere göre yeni program ile öğrencilerin matematikte başarılı olma isteği ve derse ilgileri ortanın üstünde iken, matematiği keşfetme istekleri ve önbilgi düzeyleri ortanın biraz altındadır.

Fourth Grade Teachers Evaluate the Mathematics Reform in Turkey

This study aims to evaluate the elementary mathematics curriculum, developed in 2005, textbooks, pedagogy and students' attitudes from elementary teachers' perspective. Teachers citestudent-centered pedagogy and making connections between mathematics and real life as the strengths of the new programme and its spiralling nature, denseness and inadequateness of time as its weakness. Majority of the teachers found textbooks insufficient due to the lack of question variety. 57% of the teachers do 4 or more activities per week; yet, only 15.3% say they use a student-centered approach. There is no significant difference between the frequency with which activities are utilized and each of the following: geographical region, school location, teacher's experience, and class size. Teachers' claim that while students' desire to succeed and interest in mathematics is above moderate, their inclination to discover it and prior knowledge is slightly below average.

PDF

___

Altun, A. (2007). Effects of students and school related factors on the mathematics achievement in Turkey at eight grade level. Master thesis, METU, Ankara.
Anılan, H., ve Sarıer, Y. (2008). Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 128-141.
Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2009). Yeni ilköğretim 6. sınıf matematik ders kitaplarının öğretim programına uygunluğunun incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(36), 26-38.
Ashby, B. (2009). Exploring children's attitudes towards mathematics. In M. Joubert (Ed.) Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 29(1) March 2009.
Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutum ölçen likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 62(11), 31-36.
Ball, D., & Cohen, D. K. (1999). Instruction, capacity, and improvement. CRPE report.
Berg, B. L. (2007). Qualitative Research Methods for the Social Science. NY: Pearson / Allyn & Bacon.
Bulut, M. (2007). Curriculum reform in Turkey: A case of primary school mathematics curriculum. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(3), 203-212.
Chávez-López, Ó. (2003). From the Textbook to the Enacted Curriculum:Textbook Use in the Middle School Mathematics Classroom. Ph.D. thesis, University of Missouri, Columbia. Chiu, M. M., & Xihua, Z. (2008). Family and motivation effects on mathematics achievement: Analyses of students in 41 countries. Learning and Instruction, 18(4), 321-336.
Çakır, A. (2006). İlköğretim dördüncü sınıf matematik ders kitapları ile ilgili öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Çakır, İ. (2009). İlköğretim beşinci sınıf matematik ders kitaplarının öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Çınar, 0., Teyfur, E. ve Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırıcı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 47-64.
Duru, A., & Korkmaz, H. (2010). Teachers' views about a new mathematics curriculum and difficulties encountering curriculum change. Hacettepe University Journal of Education, 38, 67-81.
EARGED (2008). TIMSS 2007 Türkiye Raporu. Ankara: MEB. Elliott, C. D. (1990). Differential Ability Scales: Introductory and Technical Handbook. San Antonio: The Psychological Corparation.
Erbaş, A. K., & Ulubay, M. (2008). Implementation of the new Turkish primary education mathematics curriculum in the sixth grade: A survey of teachers' views. The New Educational Review, 16(3-4), 51-75.
Erdoğan, F., & Yenilmez, K. (2009). The investigation of teachers' views about the implementation of the cooperative learning method in the sixth grade mathematics curricula regarding several variables. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 42(1), 241-262.
Fraenkel J. R., & Wallen, N. E. (1996). How to Design and Evaluate Research in Education, Boston: McGraw Hill.
Gökçek, T. (2008). Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin yeni matematik programına uyum sürecinin incelenmesi. Doktora tezi, KTU, Trabzon.
Güneş, G., & Baki A. (2012). Primary school teachers' views on 4th grade mathematics curriculum. Education and Science, 37(163), 81-95.
Ildırı, A. (2009). Sınıf öğretmenliği anabilim dalı ilköğretim beşinci sınıf matematik ders kitabında ve öğrenci çalışma kitabında yer alan problemlerin incelenmesi ve bu problemlere ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Kaya, A. (2008). MEB tarafından hazırlatılan ilköğretim 4. ve 5. sınıf matematik ders kitaplarındaki etkinliklere ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
MEB (2005a). İlköğretim matematik dersi öğretim programı ve kılavuzu (1- 5. sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
MEB (2005b). İlköğretim matematik dersi öğretim programı ve kılavuzu (6-8. sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
MEB (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
Menon, R. (2000). Should the United States emulate Singapore's education system to achieve Singapore's success in TIMSS. Mathematics Teaching in Middle School, 5, 345-348.
NCTM, (2000). Principles and Standards for School Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics, Reston, VA: Author.
Orbeyi, S. (2007). İlköğretim matematik dersi öğretim programı'nın öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Reys, B. J., Reys, R. E., & Chávez, O. (2004). Why mathematics textbooks matter. Educational Leadership, 61(5), 61-66.
Sosniak, L. A., Ethington, C. A., & Varelas, M. (1991). Teaching mathematics without a coherent point of view: Findings from the IEA second international mathematics study. Journal of Curriculum Studies, 23, 119-131.
Sriraman, B. (2010). Mathematics education in Turkey at the crossroads of cultural, political and economic currents. ZDM - The International Journal on Mathematics Education Manuscript Draft, Issue 2010-4.
Taşdemir, C. (2011). İlköğretim birinci kademede okutulan matematik ders kitaplarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 16-27.
Törnroos, J. (2005). Mathematics textbooks, opportunity to learn and student achievement. Studies in Educational Evaluation, 31(4), 315-327.
Westbury, S. A. (1990). Looking for leaders. Health Management Quarterly, 6, 14-15.
Yang, Y. (2003). Dimensions of socio-economic status and their relationship to mathematics and science achievement at individual and collective levels. Scandinavian Journal of Educational Research, 47(1), 21-41.
Yapıcı, M., & Leblebicier, N. H. (2007). Teachers' views with regard to new primary school curriculum. Elementary Education Online, 6(3), 480-490. http://ilkogretim-online.org.tr