İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin öfke ve saldırganlık düzeylerinin azaltılması

Bu çalışmada, ilköğretim ikinci kademe (6, 7, 8. sınıf) öğrencilerinin saldırganlık ve öfke düzeylerini azaltmak amacıyla hazırlanan Saldırganlık ve Öfkeyi Azaltma Programı (SÖAP)'nın etkililiğini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmaya 27 öğrenci katılmış, deney grubuna SÖAP, plasebo grubuna mesleki rehberlik etkinlikleri uygulanmıştır. Kontrol grubuna herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Saldırganlık Ölçeği, Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği'nin Sürekli Öfke ve Öfke Kontrolü Alt Ölçekleri kullanılmıştır. Deney grubunun ön test-son test-izleme testi puan dağılımlarının karşılaştırılması Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi; gruplarının son test-izleme testi puanlarının karşılaştırılması için Kruskal-Wallis H testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda SÖAP'a katılan öğrencilerin saldırganlık ve sürekli öfke düzeylerinde düşüş olmadığı, öfke kontrolü puanlarında artış olduğu, bunun beş aylık izleme döneminde devam ettiği görülmüştür. Deney, kontrol ve plasebo gruplarının son test ve izleme testi puanları arasında ise anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Araştırma bulguları, konu ile ilgili daha önce yapılmış araştırma bulguları ile birlikte tartışılıp yorumlanmış ve öneriler sunulmuştur.

PDF

___

Blum, W. & Niss, M. (1989). Mathematical Problem Solving, Modelling, Applications, and Links to Other Subjects -State, Trends and Issues in Mathematics Instruction. M. Niss, W. Blum & I. Huntley (Ed.). Modelling Applications and Applied Problem Solving.(s. 1-19). England: Halsted Pres.
Boaler, J. (2001). Mathematical Modelling and New Theories of Learning. Teaching Mathematics and its Applications, 20(3), 121-128.
Bonotto, C. (2001). How to Connect School Mathematics with Students' Out-of-School Knowledge. Zentralblatt fur Didaktik der Mathematik, 33(3), 75-84.
Bransford, J. D., Brown, S. J. & Cocking, R. (1999). How People Learn. Washington, D.C.: National Academy Press.
Doruk, B. K. (2010). Matematiği Günlük Yaşama Transfer Etmede Matematiksel Modellemenin Etkisi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
English, L. (2004). Mathematical Modelling in the Primary School. I. Putt, R. Faragher ve M. McLean (Ed.). Proceedings of the 27th annual conference of Mathematics Education Research Group of Australasia, Mathematics Education for the Third Millenium: Towards 2010 (s. 207-214). Townsville: MERGA.
English, L. D. & Watters, J. (2004). Mathematical Modelling With Young Children. 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2, 335-342.
Erturan , D. (2007). 7. Sınıf Öğrencilerinin Sınıf İçindeki Matematik Başarıları İle Günlük Hayatta Matematiği Fark Edebilmeleri Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Greer, B. (1997). Modelling Reality in Mathematics classroom: The Case of Word Problems. Learning and Instruction 7, 293- 307.
Henn, H-W. (2007). Modelling in School-Chances and Obstacles, The Montana Mathematics Enthusiast, Monograph 3, 125-138.
Lesh,R. & Doer, H,M.(2003) Foundatations of a Models and Modelling perspective on Mathematics Teaching, Learning, and Problem Solving. R. Lesh ve H. M. Doerr (Ed.). Beyond Constructivism: A models and modeling perspective on mathematics problem solving, learning & teaching (s. 3-33), Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Lesh, R, Hoover, M., Hole, B., Kelly, A. ve Post, T. (2000). Principles for Developing Thought-revealing Activities for Students and Teachers. R. Lesh ve A. E. Kelly (Ed.). Handbook of research design in mathematics and science education (s. 591-645), Mahwah, NY: Lawrence Erlbaum Associates.
Lingefjârd, T. & Holmquist, M. (2005). To assess Students' Attitudes, Skills and Competencies in Mathematical Modeling. Teaching Mathematics and its Applications, 24(2-3), 123-133.
Maafi, K. (2006) What are modelling competencies? Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38 (2), 113-142.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standarts for School Mathematics: An Overview.Reston: NCTM.
MEB, (2006). İlköğretim Matematik 6 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Schoenfeld, A. (1992). Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense making in mathematics. D. A. Grouws (Ed.). Handbook of research on mathematics teaching and learning (s. 334-370). Macmillan: New York.
Stillman, G., Galbraith, P., Brown, J. & Edwards, 1.(2007). A Framework for Success in Implementing Mathematical Modelling in the Secondary Classroom. Mathematics: Essential Research, Essential Practice 2, 688-697.
Stipek, D. J. (1998). Motivation to learn: from theory to practice. Boston: Allyn and Bacon.
Umay, A. (2007). Eski Okul Arkadaşımız Okul Matematiğinin Yeni Yüzü. Ankara
Zawojevski, S. J & Lesh, R. (2003). A Models and Modeling Perspective on Problem Solving. R. Lesh & H. M. Doerr (Ed.). Beyond Constructivism: A models and modeling perspective on mathematics problem solving, learning & teaching (s. 317-336). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Zawojevski, S. J, Lesh, R. & English, L. (2003). A Models and Modeling Perspective on the Role of Small Group Learning Activities. R. Lesh & H. M. Doerr (Ed.). Beyond Constructivism: A models and modeling perspective on mathematics problem solving, learning & teaching (s. 337-358). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.