Bu araştırmada, zihinsel engelli çocuklara resim-iş becerilerinin kazandırılmasında, “Amaçların Tüm Beceri ve İleri Zincirleme Yaklaşımları” na göre düzenlendiği bireyselleştirilmiş öğretim materyallerinin etkililiğini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın deneklerini, Eğitim-Uygulama okuluna devam eden 4 zihinsel engelli öğrenci oluşturmuştur. Araştırma, tek denekli deneysel desenlerden, dönüşümlü sağaltımlar deseni ile desenlenmiştir. Veriler, grafiksel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonunda, her iki yaklaşımın, öğrencilerin becerilerin alt amaçlarını gerçekleştirmelerine yol açtığı ve etkililik bakımından benzerlik gösterdiği bulunmuştur.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of “Individualized Instruction Materials that Objectives were designed according to Total Task and the Forward Chaining Strategies” in acquiring art skills in students with mental retardation. A total of 4 mentally retarded students who were from School of Egitim- Uygulama constituted the subject group of the study. Alternating treatment design which was one of the single subject designs, was used as a research design. Data were analized by using graphical analyses. Results of the study indicated that both strategies were found to help students in acquiring skills\' sub-objectives and found to have similar effectiveness.