Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sanat EtkinlikleriKonusundaki Görüşlerinin Öğretmenlik UygulamasıKapsamında İncelenmesi

Bu araştırma okul öncesi öğretmen adaylarının sanat etkinlikleri konusundaki görüşlerininöğretmenlik uygulaması kapsamında incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği Programı dördüncü sınıfında öğrenim gören 30 öğretmen adayı dâhil edilmiştir. Araştırma kapsamında katılımcılara araştırmacılar tarafından geliştirilen “Yarı YapılandırılmışGörüşme Formu” uygulanmıştır. Görüşme formunda, okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması kapsamında lisans eğitimlerinde aldıkları dersleri sanat etkinlikleri açısından değerlendirmelerine ve sanat etkinliklerinin önemi ve uygulanması konusundaki görüşlerine yönelik sorular yer almaktadır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının sanat etkinliklerinin çocukların çok yönlü gelişimine katkı sağladığı, daha çok küçük kas becerileri geliştirmeye yönelik etkinliklere yer verdikleri, malzeme temini, zaman kısıtlılığı ve etkinlik bulmada sorun yaşamalarının sanat etkinliği uygulamalarına engel oluşturduğu belirlenmiştir. Ayrıca okul öncesi öğretmen adayları sanat etkinliklerini diğer etkinliklerle bütünleştirmenin, okulun malzeme temin etmesinin ve lisans eğitiminde sanatsal derslere daha fazla yer verilmesinin sanat etkinliklerinin uygulanması konusunda katkıları olacağı yönünde görüş bildirmişlerdir.

A Review of the Views of Teacher Candidates about Art Activities within the scope of Teaching Practice

This study was carried out in order to examine the views of teacher candidates about art activitieswithin the scope of teaching practice. Basic qualitative research design was used in the research.In the study, 30 teacher candidates studying in the 4th grade of Erzincan Binali YıldırımUniversity Department of Preschool Teaching participated. Developed by the researchers,A“Semi-Structured Interview Form” was applied to the participants within the context of thestudy. In the interview form there are questions to evaluate the courses the teacher candidatestake during their undergraduate education in terms of art activities, and to learn their viewsabout the importance of the art activities and their application. The data obtained from the studywere analyzed via descriptive analysis. As a result of the study, it was found that preschoolteacher candidates reported that art activities contributed to the multi-directional development ofthe children, they mostly employed activities for developing fine motor skills, they had difficulty insupplying materials, in time constraint and in finding activities; therefore, those things preventedthem from carrying out art activities. The preschool teacher candidates also suggested that thefollowings can contribute to the application of art activities; art activities should be combinedwith other activities, school should provide materials for them, more courses about art should beincluded in the undergraduate education.

PDF

___

Acer, D. (2015). The arts in Turkish preschool education. Arts Education Policy Review, 116 (1), 43-50. doi: 10.1080/10632913.2015.970102
Al Hariri, A. ve Faisal, E. (2013). Effects of teaching art activities by using the playing method to develop skills in preschool children with attention deficit hyperactivity disorder. Journal on Developmental Disabilities, 19 (1), 79-89. https://adhd.org.sa/wp-content/uploads/2016/03/41015_JoDD_19-1_79- 89_Hariri_and_Faisal.pdf
Arastaman, G., Fidan İ. Ö. ve Fidan, T. (2018). Nitel araştırmada geçerlik ve güvenirlik: Kuramsal bir inceleme. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1), 37-75. doi: 10.23891/efdyyu.2018.61
Artut, K. (2002). Sanat eğitimi kuram ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Avcı, C. ve Sağsöz, G. (2018). Okul Öncesi Eğitimde Görsel Sanat Etkinliklerinin İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26 (2), 403-412. doi:10.24106/kefdergi.347947
Ayaydın, A. (2010). Okul öncesi dönemde görsel sanatlar eğitiminin bireye kazandırdığı değerler. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 187-200. https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/131305-2012040917505-187- 200.pdf
Aykanat, E. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin sanat eğitimine yönelik tutumlarını belirlemek üzere ölçek geliştirme çalışması. (Yüksek Lisans Tezi). Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9 (1),23-28. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/753041
Burgio, T. J. (2013). A Basic Qualitative Study Investigating How Middle School Art Teachers in Urban and Suburban Settings Employ Aspects of Multiculturalism.
Brown, E. D., Benedett, B. ve Armistead, M. E. (2010). Arts enrichment and school readiness for children at risk. Early Childhood Research Quarterly, 25 (1), 112-124. doi: 10.1016/j.ecresq.2009.07.008
Dağal, A.B. ve Şallı, D. (2014). Okul öncesi dönem çocuklarina “sanat ve sanat dalları” hakkında farkındalık kazandırarak duyarlılıklarını arttırma projesinin “proje tabanli öğretme” yöntemiyle aktarılması. Journal of Research in Education and Teaching, 3 (4), 217-224. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/21.dagal.pdf
Dilmaç, O., Koçyiğit, S., Tuğluk, M. N. ve Kaya, H. İ. (2008). Okul öncesi öğretmen adaylarının resim öğretimi dersine ilişkin algılarının incelenmesi (Erzurum İli Örneği). Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (17), 94-107. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/31363
Dinçer, Ç., Demiriz, S. Ve Şimşek, I. (2003). Okulöncesi dönem çocuğu olan ebeveynlerin sanat etkinliklerine yaklaşımlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 28(129),50-63. http://213.14.10.181/index.php/EB/article/view/5113/1197
Duman, G. (2014). Okul öncesi öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin sanat etkinliklerine karşı görüşlerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi 33,24-47. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/296333
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
Epstein, A. S. (2001). Thinking about art: Encouraging art appreciation in early childhood settings. Young Children, May; 38-43. https://eric.ed.gov/?id=ej635770
Ercivan Zencirci, D. (2012). Okul öncesi dönemde resim eğitimi dersi kolaj uygulamalari. Ege Eğitim Dergisi, 13(2), 76-90.
Fallon, P. (2008). Life events; their role in onset and relapse in psychosis, research utilizing semi-structured interview methods: a literature review. Journal of psychiatric and mental health nursing, 15 (5), 386-392. doi: 10.1111/j.1365- 2850.2007.01244.x
Gökalp, M. (2016). Çocukta yaratıcılık ve yaratıcı çocuk etkinliklerinin “Yaratıcılık ve Geliştirilmesi” dersinde okul öncesi bölümü öğrencilerine olan etkisi (Samsun Eğitim Fakültesi Örneği). Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5 (3), 25-36. http://journals.manas.edu.kg/ mjsr/archives/Y2016_V05_I03/ 1731 ef91eb26418 b734323 b7dce4b7b1.pdf
Gönen, M., Aydos, E. H. ve Erdem, A. Ü. (2016). Experiences of candidate preschool teachers on art education and implementations. International Journal of Innovative Research in Education, 3 (1), 42-49. doi:10.18844/ijire.v1i1.118
Güneyli, A. ve Alışkan, E. E. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin Türkçe dil etkinliklerine ilişkin görüşleri: Lefkoşa örneği. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(3), 348-371. doi:10.16916/aded.18285
Karlıdağ, İ. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcılık kavramına ilişkin görüşleri. Journal of International Social Research, 11(56), 562-569. doi:10.17719/jisr.20185639030
Kılıç, S. (2013). Örnekleme yöntemleri. Journal of Mood Disorders, 3(1), 44-6. doi: 10.5455/jmood.2013032501173
Kocer, H. (2012). The evaluation of the art activities applied in preschool education programmes in terms of self-expression opportunity given to child. ProcediaSocial and Behavioral Sciences, 51, 289-295. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.08.161
Koster, Joan B. (2012). Growing Artists: Teaching the Arts to Young Children, 5th Ed. Belmont, Calif.: Wadsworth Cengage Learning.
Lobo, Y. B. ve Winsler, A. (2006). The effects of a creative dance and movement program on the social competence of head start preschoolers. Social Development, 15 (3), 501-519. doi:10.1111/j.1467-9507.2006.00353.x
McArdle, F. ve Piscitelli, B. (2002). Early childhood art education: a palimpsest. Australian Art Education, 25 (1),11-15. http://ocw.umb.edu/early-education-development/eec-preschool-learning-standardsand-guidelines/arts-module-readings/Early%20Childhood% 20Art.pdf/ at_download/file.pdf
Merriam, S. B. ve Tisdell, E. J. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
Novaković, S. (2015). Preschool teacher's role in the art activities of early and preschool age children. Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 17 (Sp. Ed. 1), 153-163. doi: 10.15516/cje.v17i0.1497
Ocak Karabay, Ş. ve Bilir Seyhan, G. (2017). Okul öncesi öğretmen adayları için görsel sanat eğitimi ve estetik. Sanat Eğitimi Dergisi, 5 (2), 213-236. doi:10.7816/sed-05-02-06
Ocak Karabay, Ş. ve Bilir Seyhan, G. (2018). “Sanatsal Açıdan Donanımlı” Okul Öncesi Eğitim Sınıfında Bir Pilot Uygulama Örneği. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 19-33. doi: 10.12984/egeefd.305969
Özkan, B. ve Girgin, F. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin görsel sanat etkinliği uygulamalarını değerlendirmesi. Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges), 4 (4), 79-85. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/62657
Özalp, K. (2012). 5-6 yaş sanat etkinliklerinde Çasey’nin uygulanmasına dayalı durum çalışması. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 1 (5), 132-147. doi:10.7816/idil-01-05-09
Özkut, B. ve Kaya, S. Ö. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan okulöncesi öğretmenlerinin lisans döneminde aldıkları müzik eğitiminin mesleki yaşantılarına olan etkilerinin incelenmesi. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education (IJTASE), 1(1), 167-179. http://www.ijtase.net/ijtase/v1_i1_article15.pdf
Silverman, D. (2000). Doing qualitative research: A Practical Handbook. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
Smith, K., E. (1997). Student teachers’ beliefs about developmentalyy appropriate practice: pattern, stability and the influence of locus of control. Early Childhood Reseach Quarterly, 12, 221-243. doi:10.1016/S0885- 2006(97)90015-6
Poyraz, H. ve Dere, H. (2001). Okul öncesi eğitiminin ilke ve yöntemleri. Anı Yayıncılık, Ankara.
Ritblatt, S., Longstreth, S., Hokoda, A., Cannon, B. N. ve Weston, J. (2013). Can music enhance school-readiness socioemotional skills?. Journal of Research in Childhood Education, 27 (3), 257-266. doi:10.1080/02568543.2013.796333
Temiz, Z. (2017). Hangisi daha güzel? Yaratıcı sanata karşı kalıplaşmış sanat etkinlikleri. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 7 (2), 51-61. https://pdfs.semanticscholar.org/caf6/fa72b66332c8409d5a85f7b31eb1053c6c2 e.pdf
Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24 (24), 543-559. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/108517
Ulutaş, İ. ve Ersoy, Ö. (2004). Okul öncesi dönemde sanat eğitimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (1), 1–12.
Yalçın, F. A. ve Yalçın, M. (2018). Okul öncesi öğretmenlerin okul öncesi eğitimin sorunlarıyla ilgili görüşleri: Ağrı ili örneği. İlköğretim Online, 17 (1), 367-383. doi:10.17051/ilkonline.2018.413784
Yazıcı, E, Baydar, I. Y. ve Pınarcık, Ö. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin sanata ilişkin görüşlerinin incelenmesi. E-International Journal of Educational Research, 7 (3), 74-88. doi:10.19160/e-ijer.80596
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, S. ve Eren, A. (2016). Eğitim Sendikalarının Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Niteliklerine İlişkin Beklentileri. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD), 6(3), 877-894. http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/2412/bf12/52c6/ 585b9629 1ff67. pdf?
Zikmund, W. G., Babin, B. J., Carr, J. C. ve Griffin, M. (2003). Business research method, 7th, Cincinnati, , OH: South Western College Publishing.
Zimmerman, E. ve Zimmerman, L. (2000), Art Edueation and Early Childhood Edueation: The Young ChiId As Creator and Meaning Maker within a Comminity Context, Young Children, 55 (6), 87-92.